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2020-2024年中國少兒編程教育行業深度調研及投資前景預測報告

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報告目錄內容概述 定制報告

第一章 少兒編程教育的相關概述
1.1 編程教育的基本內涵
1.1.1 編程學習的內涵
1.1.2 編程培訓的內容
1.1.3 編程思維的定義
1.1.4 編程教育的演進
1.2 少兒編程教育的內涵及特點
1.2.1 少兒編程教育的內涵
1.2.2 少兒編程教育的地位
1.2.3 少兒編程教育的本質
1.2.4 少兒編程教育的價值
1.2.5 少兒編程教育的內驅力
第二章 2018-2020年少兒編程教育行業發展環境
2.1 政策環境分析
2.1.1 少兒編程教育的利好政策
2.1.2 少兒編程納入國家AI規劃
2.1.3 教育部推廣少兒編程教育
2.1.4 各地區重視少兒編程教育
2.1.5 編程納入部分地區高考科目
2.1.6 青少年編程能力等級標準發布
2.2 經濟環境分析
2.2.1 宏觀經濟運行狀況
2.2.2 居民收入水平分析
2.2.3 居民消費水平分析
2.2.4 全國教育經費投入
2.2.5 家庭教育支出規模
2.3 技術環境分析
2.3.1 5G網絡技術支持
2.3.2 智能移動設備支持
2.3.3 大數據分析技術應用
2.3.4 人工智能技術的發展
2.3.5 計算機編程技術更迭
2.4 需求環境分析
2.4.1 全國出生人口增長
2.4.2 在線教育用戶規模
2.4.3 家長教育理念更新
2.4.4 編程學習熱潮興起
2.4.5 契合孩子未來發展
2.4.6 編程培訓逐漸低齡化
第三章 2018-2020年少兒編程教育相關背景產業分析
3.1 人工智能產業發展分析
3.1.1 人工智能的內涵
3.1.2 產業生態鏈結構
3.1.3 人工智能產業規模
3.1.4 人工智能區域格局
3.1.5 人工智能競爭格局
3.1.6 人工智能投資規模
3.1.7 人工智能發展前景
3.2 人工智能教育開展狀況
3.2.1 高校AI人才培養計劃
3.2.2 人工智能劃入高中新課標
3.2.3 人工智能學院建設規模
3.2.4 人工智能學院建設模式
3.3 IT教育培訓產業發展分析
3.3.1 IT培訓的分類
3.3.2 IT培訓發展階段
3.3.3 IT培訓市場需求
3.3.4 IT培訓市場規模
3.3.5 IT培訓市場格局
3.4 少兒數理思維培訓產業分析
3.4.1 數理思維教育政策背景
3.4.2 數理思維教育需求背景
3.4.3 數理思維教育發展階段
3.4.4 數理思維教育行業狀況
3.4.5 數理思維教育競爭格局
3.4.6 數理思維教育商業模式
3.4.7 數理思維教育融資規模
3.4.8 數理思維教育發展趨勢
第四章 2018-2020年少兒編程教育行業發展分析
4.1 國際少兒編程教育發展布局加快
1.1.1 各國少兒編程教育比例
4.1.1 美國
4.1.2 英國
4.1.3 日本
4.1.4 歐盟
4.1.5 其他地區
4.2 中國少兒編程教育行業發展綜況
4.2.1 市場熱度上升
4.2.2 上下游產業鏈
4.2.3 行業發展階段
4.2.4 行業發展規模
4.2.5 行業生態結構
4.2.6 地區分布格局
4.2.7 主要業務模式
4.3 中國少兒編程教育行業競爭格局
4.3.1 行業競爭階段
4.3.2 競爭主體數量
4.3.3 競爭主體分類
4.3.4 其他布局主體
4.3.5 競爭主體排名
4.3.1 落地模式選擇
4.4 中國少兒編程教育五力模型分析
4.4.1 潛在進入者的威脅
4.4.2 現有競爭者間的競爭
4.4.3 替代品的威脅
4.4.4 供方議價能力
4.4.5 買方議價能力
4.5 國內少兒編程教育的發展困境
4.5.1 存在合理性困境
4.5.2 內容合理性困境
4.5.3 操作合理性困境
4.5.4 非剛性需求困境
4.5.5 人才師資的問題
4.5.6 內容同質化問題
4.6 中國少兒編程發展建議及對策
4.6.1 總體發展的建議
4.6.2 良性發展的策略
4.6.3 人才師資的規劃
4.6.4 教研模式的建議
4.6.5 產品研發的路徑
4.6.6 提高用戶的粘性
第五章 2018-2020年中國少兒編程教育營銷模式分析
5.1 中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1 線上廣告投放
5.1.2 線下地推模式
5.1.3 熟人推薦方式
5.1.4 企業布局模式
5.2 中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1 產品營銷
5.2.2 定價策略
5.2.3 渠道策略
5.2.4 促銷策略
5.3 中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1 比賽營銷模式
5.3.2 影視營銷模式
5.3.3 情緒營銷模式
第六章 2018-2020年少兒編程教育運營模式及產品分析
6.1 少兒編程軟件教育培訓模式
6.1.1 軟件編程教育特點
6.1.2 軟件編程教育體系
6.1.3 軟件編程教育產品
6.1.4 軟件編程企業案例
6.2 常見少兒編程軟件產品分析
6.2.1 LOGO語言
6.2.2 Kitten語言
6.2.3 CodeMonkey
6.2.4 WeDo編程
6.3 少兒編程軟件分析——Scratch編程
6.3.1 Scratch基本介紹
6.3.2 Scratch應用版本
6.3.3 Scratch用戶規模
6.3.4 Scratch教學調查
6.4 少兒編程硬件教育培訓模式
6.4.1 硬件編程教育特點
6.4.2 硬件編程教育體系
6.4.3 硬件編程教育產品
6.5 常見少兒編程硬件產品分析
6.5.1 樂高編程機器人
6.5.2 大疆教育機器人
6.5.3 Jimu積木機器人
6.5.4 小米編程機器人
6.5.5 索尼編程機器人
第七章 2018-2020年在線少兒編程教育行業發展分析
7.1 在線少兒編程教育發展環境
7.1.1 在線教育用戶規模
7.1.2 在線教育市場規模
7.1.3 在線教育營收狀況
7.1.4 在線教育市場格局
7.2 在線少兒編程教育的分類
7.2.1 按客戶消費特征分
7.2.2 按客戶收入水平分
7.3 在線少兒編程教育發展模式
7.3.1 線上直播模式
7.3.2 O2O雙師模式
7.3.3 游戲軟件模式
7.3.4 硬件銷售模式
7.3.5 商業模式比較
7.4 典型在線少兒編程平臺——編程貓(CodeMao)
7.4.1 平臺基本介紹
7.4.2 平臺基本優勢
7.4.3 平臺研發動態
7.5 在線少兒編程教育發展要點
7.5.1 確立商業定位
7.5.2 注重教學品質
7.5.3 找準目標客戶
第八章 2018-2020年少兒編程教育衍生行業分析
8.1 少兒編程競賽活動分析
8.1.1 機器人世界杯
8.1.2 信息學奧林匹克
8.1.3 機器人工程挑戰賽
8.1.4 全國少年編程挑戰賽
8.1.5 “編程一小時”活動
8.1.6 青少年編程嘉年華活動
8.2 少兒編程游戲行業
8.2.1 少年編程游戲發展瓶頸
8.2.2 少兒編程游戲主要本質
8.2.3 少年編程游戲設計要求
8.2.4 少年編程游戲產品案例
8.3 少兒編程玩具行業
8.3.1 少兒編程玩具發展意義
8.3.2 少兒編程玩具項目案例
8.3.3 少兒編程玩具發展趨勢
第九章 2018-2020年少兒編程教育典型企業分析
9.1 樂博教育
9.1.1 企業發展概況
9.1.2 加盟直營數量
9.1.3 企業營收狀況
9.1.4 編程教育布局
9.2 編程貓
9.2.1 公司基本概述
9.2.2 企業發展實力
9.2.3 主要產品平臺
9.2.4 主流編程工具
9.2.5 發展模式分析
9.2.6 用戶規模分析
9.2.7 企業發展規劃
9.3 傲夢編程
9.3.1 企業基本概述
9.3.2 企業教學模式
9.3.3 產品體系分析
9.3.4 發展模式分析
9.4 童程童美
9.4.1 企業基本概況
9.4.2 企業發展實力
9.4.3 主要業務內容
9.4.4 企業運營規劃
9.4.5 企業發展動態
9.5 核桃編程
9.5.1 企業發展概況
9.5.2 企業發展實力
9.5.3 企業發展歷程
9.5.4 企業合作動態
9.6 小碼王
9.6.1 企業發展概況
9.6.2 企業發展特點
9.6.3 企業發展實力
9.6.4 企業運營模式
9.6.5 編程教育布局
9.7 編玩邊學
9.7.1 企業基本概況
9.7.1 運營模式分析
9.7.2 課程研發動態
9.7.3 企業運營狀況
9.8 其他企業
9.8.1 編程俠
9.8.2 VIPCODE
9.8.3 火箭實驗室
第十章 少兒編程教育行業投融資及預測分析
1.2 少兒編程教育行業融資分析
10.1.1 融資背景分析
10.1.2 融資規模狀況
10.1.3 融資輪次分析
10.1.4 融資主體分布
10.1.5 企業并購加快
10.2 典型企業融資動態分析
10.2.1 編程貓
10.2.2 傲夢編程
10.2.3 編玩邊學
10.2.4 小碼王
10.2.5 核桃編程
10.2.6 西瓜創客
10.2.7 瑪塔創想
10.3 少兒編程教育行業投資風險及應對
10.3.1 融資風險
10.3.2 市場風險
10.3.3 管理風險
10.3.4 風險規避
第十一章 少兒編程教育行業發展前景及趨勢預測分析
11.1 少兒編程教育行業發展空間及趨勢預測
11.1.1 未來應用前景
11.1.1 未來發展趨勢
11.1.1 未來推廣路徑
11.1.2 需求前景廣闊
11.1.3 市場空間測算
11.2 少兒編程教育行業應用落地場景
11.2.1 非公辦教育機構
11.2.2 公辦教育機構
11.2.3 家庭
11.3 少兒編程教育行業未來發展邏輯
11.3.1 B端和C端共同發展
11.3.2 軟硬件之間協同發展
11.4 中投顧問對2020-2024年中國少兒編程教育行業預測分析
11.4.1 中投顧問對中國少兒編程教育行業的影響因素分析
11.4.2 中投顧問對2020-2024年少兒編程教育行業規模預測

圖表目錄

圖表 編程培訓主要內容
圖表 少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表 少兒編程教育的核心內容
圖表 少兒編程教育的價值體系
圖表 少兒編程教育的內驅力
圖表 人工智能、素質教育相關政策
圖表 信息技術為浙江省高考選考科目之一
圖表 圖形化編程等級評定標準
圖表 Python編程等級評定標準
圖表 2014-2018年國內生產總值及其增長速度
圖表 2014-2018年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表 2018年與2017年居民人均可支配收入平均數與中位數對比
圖表 2019年居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表 2017年全國居民人均消費支出及其構成
圖表 2018年居民人均消費支出及構成
圖表 2019年居民人均消費支出及構成
圖表 2017年全國中小學生家庭教育支出和校外培訓支出及參與率情況
圖表 2017年全國中小學生分地區和城市級別校外培訓支出及參與率情況
圖表 少兒編程行業宏觀技術環境
圖表 各教育場景和AI技術結合的水平
圖表 計算機編程技術更迭
圖表 1995-2018年全國出生人口數量
圖表 2016-2018年國內在線教育用戶規模
圖表 2018年家庭育兒用戶年齡分布
圖表 2017年教育培訓學員家長學歷分布
圖表 人工智能、機器學習、深度學習的隸屬關系
圖表 人工智能產業生態圖
圖表 中國人工智能市場結構
圖表 人工智能產業分布熱力圖
圖表 中國人工智能企業區域分布
圖表 中國人工智能企業層次數量區域分布
圖表 2012-2019年中國人工智能私募股權投資市場整體情況
圖表 高中信息技術課程結構
圖表 2017-2018年中國新建人工智能學院匯總
圖表 中國龍頭企業與高校合作或共建人工智能學院匯總
圖表 從需求出發的IT培訓分類
圖表 IT職業培訓歷經四個階段
圖表 每年IT市場的人才需求規模
圖表 國內IT培訓行業市場規模及同步增速
圖表 主流IT培訓品牌
圖表 中小學教育&兒童教育用戶年齡和消費能力分布
圖表 2016-2018年中國普通小學、初中、高中學校數量(所)
圖表 中國少兒數理思維教育市場AMC模型
圖表 2019年中國少兒數理思維教育市場圖譜
圖表 2019-2021年中國互聯網少兒數理思維教育市場交易規模預測
圖表 數理思維教育競爭格局
圖表 數理思維教育商業模式
圖表 2017-2019年少兒數理思維教育融資金額統計
圖表 2017-2019年少兒數理思維教育融資數量分布
圖表 2017-2019年少兒數理思維教育融資輪次分布
圖表 各國少兒編程教育比例
圖表 少兒編程行業產業鏈
圖表 資本青睞促使行業迎來爆發期
圖表 少兒編程公司地域分布
圖表 部分少兒編程公司注冊地點
圖表 部分少兒編程培訓機構及硬件研發公司業務模式
圖表 主流少兒編程公司業務布局特點
圖表 2019少兒編程機構排行榜TOP50(一)
圖表 2019少兒編程機構排行榜TOP50(二)
圖表 2019少兒編程機構排行榜TOP50(三)
圖表 少兒編程教育落地模式選擇
圖表 少兒編程培訓機構獲客效率
圖表 少兒編程培訓機構單個學員生命周期價值(LTV)與用戶獲取成本(CAC)
圖表 少兒編程培訓機構單個學員LTV/CAC敏感性分析
圖表 計算機專業人才薪資
圖表 少兒編程培訓機構課分類
圖表 少兒編程人才師資的發展規劃
圖表 少兒編程產品研發的路徑
圖表 少兒編程行業用戶趨勢
圖表 軟件編程教育特點
圖表 計算機教師協會K12計算機教育標準
圖表 企業產品定價
圖表 國內首款少兒編程語言——Kitten語言
圖表 硬件編程教育特點
圖表 硬件編程教育體系
圖表 樂高WeDo2.0科學機器人
圖表 樂高編程機器人產品
圖表 RoboMaster機甲大師賽參賽機器人
圖表 Jimu積木機器人
圖表 米兔積木機器人
圖表 KOOV可編程教育機器人
圖表 2017-2019年中國在線教育APP月獨立設備數及用戶時長
圖表 2012-2022年中國在線教育行業市場規模
圖表 2019年流利說、跟誰學、無憂英語、尚德機構、正保遠程教育各季度營收占比
圖表 在線教育投資標賽道分布(按投資金額計算)
圖表 在線少兒編程市場細分
圖表 在線少兒編程教育業務模式對比
圖表 編程貓斯坦福計算機專業九級課程體系
圖表 編程貓斯坦福計算機專業九級課程體系(續)
圖表 指向計算思維能力培養的兒童編程游戲框架
圖表 地圖解謎游戲CandyHome的不同版本
圖表 “小世界”用戶界面
圖表 場景四:“蝴蝶換裝”關卡設計
圖表 樂博教育加盟直營數量
圖表 樂博教育營收狀況
圖表 樂博教育凈利潤數據
圖表 樂博教育主要課程(一)
圖表 樂博教育主要課程(二)
圖表 編程貓Box Game
圖表 編程貓運營模式
圖表 傲夢運營模式
圖表 童程童美擴張速度
圖表 童程童美營業收入增長
圖表 童程童美主要業務內容
圖表 小碼王課程體系
圖表 小碼王運營模式
圖表 編玩邊學運營模式
圖表 編玩邊學自主研發課程體系獲ISTE標準認證
圖表 編玩邊學客單價
圖表 編玩邊學續報客單價
圖表 國內素質教育投融資數量增長
圖表 國內素質教育投資金額增長
圖表 2014-2019年我國少兒編程行業投融資規模
圖表 2014-2019年我國少兒編程行業融資輪次分布及占比情況
圖表 2018少兒編程行業融資情況(一)
圖表 2018少兒編程行業融資情況(二)
圖表 估值上億的少兒編程行業公司
圖表 編程貓融資歷程
圖表 傲夢編程融資歷程
圖表 編玩邊學融資歷程
圖表 小碼王融資歷程
圖表 2014-2018年國內3-18歲人口數量
圖表 少兒編程市場規模敏感性分析
圖表 少兒編程培訓機構進校引流模式一
圖表 少兒編程培訓機構進校引流模式二
圖表 中投顧問對2020-2024年少兒編程教育行業規模預測

少兒編程教育是區別于成人編程教育,針對3到18歲的青少兒通過寓教于樂的方式來學習編程語言,基于可視化圖形編程工具和基礎編程語言構建在線編程學習平臺和開源硬件平臺,讓孩子通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程培養動手能力,邏輯思維能力,計算能力等,學習編程來串聯各個學科。其屬于素質教育的一個分支,也是國家在基礎教育階段針對AI教育領域下的提前布局,最終達到讓孩子成為全科型人才。

政策方面,近年來國家層面陸續出臺的人工智能等技術的支持性政策也自上而下地推動了少兒編程行業發展。2017年國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》中明確指出應實施全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣。2019年教育部發布《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》,要求推動在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育。

規模方面,目前少兒編程行業的活躍用戶數在1550萬左右,其中包含流量用戶及客單用戶,流量用戶數量遠高于客單用戶。目前中國少兒編程的市場滲透率約為1.5%。按照此標準估測,當前少兒編程行業的市場規模約為250-350億元。而隨著政策和需求的進一步拉動,行業規模有望進一步提高。

從行業投融資規模來看,2014-2018年我國少兒編程行業增長迅猛,2018年行業發生投融資案例47筆,較2017年同比增長95.8%;從投融資金額來看,2014-2018年我國少兒編程領域增長顯著,2018年行業融資額達到21.13億元,主要歸功于政策利好以及家長認知的轉變。企業融資動態方面,2020年3月,編程品牌小碼王宣布完成了1.5億元Pre-C輪融資,本輪融資將主要投入課程研發和技術研發領域,促進課程體系優化迭代,加速在線平臺業務升級。2020年7月,在線少兒編程教育企業“和碼編程”完成千萬美元級A輪融資。

截至2020年2月末,2020年我國少兒編程公司增加438家。2019年我國少兒編程公司共計7110家。截至2020年2月末國內少兒編程公司主要位于廣東、江蘇、山東、浙江地區,少兒編程公司分別為11770家、3529家、2265家、2044家。在科技時代的今天,編程被稱為第三門語言。在人工智能給人們生活方式帶來巨大變化的背景下,基礎教育領域也開始重視信息技術教育,推行創新教育以及推廣少兒編程教育。新生代家長由于處在一個互聯網時代的成長環境中,在觀念上相較于上一代在教育觀念上有很大的改變,能夠意識到注重孩子的素質教育,開始注重培養孩子人工智能方向才能。綜上,分析認為少兒編程教育行業未來發展潛力較大。

中投產業研究院發布的《2020-2024年中國少兒編程教育行業深度調研及投資前景預測報告》共十一章。報告首先介紹了少兒編程的基本概念、影響少兒編程教育行業發展的政策環境、經濟環境、技術環境、需求環境和行業環境。接著分析了國內少兒編程教育行業的發展狀況及競爭格局,然后對少兒編程教育行業的營銷模式、運營模式及軟硬產品進行了系統的分析,還對少兒編程教育行業的衍生行業、典型企業做了詳實的解析,最后對其投資狀況和發展前景做了科學的分析和預測。

本研究報告數據主要來自于國家統計局、商務部、工信部、教育部、中國人工智能學會、中國軟件行業協會、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道,數據權威、詳實、豐富,同時通過專業的分析預測模型,對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對少兒編程教育行業有個系統深入的了解、或者想投資少兒編程教育項目,本報告將是您不可或缺的重要參考工具。

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