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2020-2024年中國網絡教育行業投資分析及前景預測報告(上下卷)

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報告目錄內容概述 定制報告

第一章 網絡教育定義及其相關要素
1.1 網絡教育定義及其特征
1.1.1 網絡教育定義
1.1.2 網絡教育的定位
1.1.3 網絡教育的特點
1.1.4 網絡教育的組織
1.1.5 網絡教育行業結構
1.2 網絡教育的模式
1.2.1 網絡教育的主要模式
1.2.2 遠程教育的教學模式
1.2.3 遠程教育的運營模式
1.2.4 網絡教育市場的主要業務模式
1.3 網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
1.3.1 網絡遠程教育中的教學主體——教師
1.3.2 網絡遠程教育中的學習主體——學生
1.3.3 網絡遠程教育中的師生交互主體性關系
1.3.4 網絡教育重構師生關系
1.3.5 網絡環境下的師生交互策略
1.4 網絡教育經濟性和教育性
1.4.1 網絡教育的經濟學分析
1.4.2 網絡教育的經濟意義
1.4.3 網絡教育的教育性
第二章 2018-2020年網絡教育發展環境分析
2.1 宏觀經濟環境
2.1.1 全球宏觀經濟
2.1.2 國內宏觀經濟
2.1.3 城鎮化發展水平
2.1.4 宏觀經濟展望
2.2 社會環境分析
2.2.1 社會教育水平
2.2.2 教育經費投入
2.2.3 家庭教育支出
2.2.4 教育信息化重點工作進展
2.2.5 新技術推動網絡教育發展
2.3 政策法規環境
2.3.1 教育信息化2.0行動計劃
2.3.2 線上培訓規范文件
2.3.3 “教育APP”規范文件
2.3.4 在線教育指導意見
2.3.5 推進教育現代化建設
第三章 2018-2020年世界網絡教育行業發展狀況
3.1 世界網絡教育分析
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球遠程教育發展特點
3.1.3 人工智能教育發展狀況
3.1.4 人工智能教育競爭格局
3.1.5 疫情助推教育信息化發展
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲數字教育行動計劃
3.2.2 疫情下歐洲在線教育發展
3.2.3 英國遠程教育的發展現狀
3.2.4 俄羅斯在線教育發展狀況
3.2.5 法國教育信息化建設進展
3.2.6 歐洲教育信息化發展趨勢
3.3 亞洲
3.3.1 亞洲教育云發展歷程
3.3.2 日本在線教育發展綜況
3.3.3 韓國在線教育運行概況
3.3.4 印度在線教育投資熱度
3.4 美國
3.4.1 美國網絡教育政策環境
3.4.2 美國人工智能教育發展
3.4.3 美國線上教育發展迅速
3.4.4 美國網絡教育經驗借鑒
第四章 2018-2020年中國網絡教育行業發展分析
4.1 中國遠程教育網絡化發展
4.1.1 中國遠程教育發展歷史回顧
4.1.2 中國遠程教育市場發展特點分析
4.1.3 中國現代遠程教育發展戰略研析
4.1.4 中國現代遠程教育發展的戰略措施
4.1.5 中國現代遠程教育的發展趨勢分析
4.2 中國網絡教育行業發展狀況
4.2.1 中國網絡教育體系的特點
4.2.2 中國網絡教育發展狀況分析
4.2.3 網絡教育行業價值鏈分析
4.2.4 中國網絡教育行業發展焦點
4.2.5 網絡教育激發創新意識
4.2.6 互聯網教育創新中心成立
4.3 網絡教育行業盈利模式分析
4.3.1 廣告盈利模式
4.3.2 網絡目錄模式
4.3.3 數字內容模式
4.3.4 交易費用模式
4.3.5 移動增值模式
4.3.6 服務費用模式
4.3.7 咨詢服務模式
4.3.8 具體案例分析
4.3.9 選擇模式的建議
4.4 網絡教育與教育業
4.4.1 網絡教育的發展促進教育公平實現
4.4.2 網絡教育與傳統教育之間的比較
4.4.3 網絡教育和傳統教育的互動及共存
4.4.4 網絡教育和傳統教育的整合性探析
4.4.5 網絡教育將改變傳統的學習模式
4.4.6 在線教育將變革傳統的教育理念
4.5 新冠肺炎疫情對網絡教育行業影響分析
4.5.1 抗擊疫情下網絡教育熱度分析
4.5.2 疫情推動網絡教育加速發展
4.5.3 疫情影響下網絡教育市場競爭加劇
4.5.4 疫情之下網絡教育相關企業發展
4.5.5 疫情對網絡教育用戶群體的影響
4.5.6 疫情之下網絡教育產業鏈發展機遇
4.5.7 疫情影響下網絡教育行業發展形勢
4.5.8 疫情影響下網絡教育發展展望
第五章 2018-2020年中國網絡教育市場分析
5.1 中國網絡教育市場總體發展分析
5.1.1 中國網絡教育市場特點及優缺點分析
5.1.2 中國網絡教育新興商業模式分析
5.1.3 中國網絡教育細分市場發展提速
5.1.4 網絡遠程教育發展的關鍵時期
5.2 2018-2020年中國網絡教育市場規模及格局分析
5.2.1 網絡教育市場規模分析
5.2.2 網絡教育市場格局分析
5.2.3 網絡教育企業運營規模
5.2.4 網絡教育典型企業動態
5.3 2018-2020年企業加快網絡教育市場布局
5.3.1 網易促進在線教育市場新格局
5.3.2 華為利用新技術賦能在線教育
5.3.3 BAT網絡教育進入發展新階段
5.3.4 在線教育類應用平臺增長情況
5.4 2018-2020年中國網絡教育市場消費者分析
5.4.1 我國網民規模逐步擴大
5.4.2 在線教育用戶規模狀況
5.4.3 在線教育用戶需求分析
5.4.4 在線教育用戶特征分析
5.4.5 在線教育用戶行為偏好
第六章 2018-2020年中國高等網絡教育發展綜述
6.1 2018-2020年高等網絡教育發展概述
6.1.1 高校網絡教育政策環境
6.1.2 網絡高等教育教學模式
6.1.3 網絡高等教育發展挑戰
6.1.4 網絡高等教育發展建議
6.1.5 遠程高等教育發展趨勢
6.2 2018-2020年中國高校網絡教育分析
6.2.1 高校網絡教育發展特征
6.2.2 高校網絡教育發展現狀
6.2.3 高校網絡教育區域發展
6.2.4 高校網絡教育發展問題
6.2.5 高校網絡教育發展對策
6.3 2018-2020年中國高等職業院校網絡教育分析
6.3.1 高職院校網絡教育發展形勢
6.3.2 高職院校網絡教育發展現狀
6.3.3 云計算下的高校網絡教育平臺
6.3.4 高職院校網絡教育發展對策
6.3.5 高職院校網絡教育建設方向
6.4 2018-2020年中國成人高等網絡教育分析
6.4.1 成人高等網絡教育必要性
6.4.2 成人高等網絡教育建設途徑
6.4.3 成人高等網絡教育資源建設
6.4.4 成人高等網絡教育發展對策
第七章 2018-2020年K12網絡教育發展綜述
7.1 國外K12網絡教育發展經驗借鑒
7.1.1 國外K12網絡教育發展狀況
7.1.2 美國K12網絡教育建設標準
7.1.3 美國K12網絡教育營利模式
7.1.4 印度K12網絡教育投資狀況
7.2 2018-2020年中國K12網絡教育市場發展狀況
7.2.1 市場政策環境
7.2.2 市場產業鏈條
7.2.3 市場發展現狀
7.2.4 市場發展規模
7.2.5 市場用戶規模
7.2.6 市場投資狀況
7.2.7 市場發展機遇
7.2.8 市場發展趨勢
7.3 K12網絡教育細分市場商業模式分析
7.3.1 找家教平臺
7.3.2 在線教學
7.3.3 在線答疑
7.3.4 題庫
7.4 K12網絡教育存在問題及對策建議
7.4.1 行業存在問題
7.4.2 盈利模式問題
7.4.3 行業發展建議
7.4.4 完善盈利模式
第八章 2018-2020年其他網絡教育發展分析
8.1 企業E-Learning網絡教育
8.1.1 行業發展和應用
8.1.2 行業發展特點
8.1.3 行業產業鏈發展
8.1.4 市場規模分析
8.1.5 制約因素分析
8.1.6 上市法律問題
8.1.7 實施策略分析
8.1.8 發展趨勢分析
8.2 職業與認證培訓網絡教育
8.2.1 行業發展特點
8.2.2 政策大力扶持
8.2.3 驅動因素
8.2.4 市場規模
8.2.5 用戶分析
8.2.6 市場格局
8.2.7 企業動態
8.2.8 投融資情況
8.2.9 行業發展前景
8.3 學前網絡教育
8.3.1 學前教育發展特征
8.3.2 學前教育需求分析
8.3.3 行業線上渠道分析
8.3.4 行業市場規模統計
8.3.5 行業盈利模式分析
8.3.6 行業競爭格局概況
8.3.7 行業發展沖擊對策
8.3.8 行業用戶畫像分析
第九章 2017-2020年中國主要開展網絡教育的高校及企業運營分析
9.1 北京師范大學繼續教育與教師培訓學院
9.1.1 學院簡介
9.1.2 發展歷程
9.1.3 教學模式
9.1.4 專業及收費情況
9.1.5 組織結構
9.1.6 發展愿景
9.2 網上人大
9.2.1 學院簡介
9.2.2 發展歷程
9.2.3 專業特色
9.2.4 辦學理念
9.2.5 服務與創新
9.2.6 榮譽與成果
9.3 其他學校的網絡教育
9.3.1 北京大學繼續教育學院
9.3.2 東北財大網絡教育學院
9.3.3 南京大學網絡教育學院
9.3.4 西南大學網絡與繼續教育學院
9.3.5 華東師范大學開發教育學院
9.3.6 華東理工大學網絡教育學院
9.3.7 武漢大學繼續教育學院
9.3.8 大連理工大學遠程與繼續教育學院
9.3.9 鄭州大學遠程教育學院
9.4 正保遠程教育集團
9.4.1 企業發展概況
9.4.2 2018財年企業經營狀況分析
9.4.3 2019財年企業經營狀況分析
9.4.4 2020財年企業經營狀況分析
9.5 中國網絡信息科技集團有限公司
9.5.1 企業發展概況
9.5.2 2017年企業經營狀況分析
9.5.3 2018年企業經營狀況分析
9.5.4 2019年企業經營狀況分析
9.6 新東方在線科技控股有限公司
9.6.1 企業發展概況
9.6.2 2019財年企業經營狀況分析
9.6.3 2020財年企業經營狀況分析
第十章 2018-2020年中國區域網絡教育發展分析
10.1 上海市網絡教育發展狀況
10.1.1 行業發展政策
10.1.2 行業影響變化
10.2 中國西部網絡教育發展狀況
10.2.1 發展背景
10.2.2 教育政策
10.2.3 發展綜述
10.2.4 存在問題
10.2.5 發展建議
10.2.6 前景展望
10.3 中國其他省市網絡教育發展狀況
10.3.1 河南省
10.3.2 四川省
10.3.3 北京市
10.3.4 江蘇省
10.3.5 浙江省
第十一章 2018-2020年中國教育發展分析
11.1 中國教育發展綜況
11.1.1 教育行業政策偏好分析
11.1.2 全國教育經費投入規模
11.1.3 民間資本進入教育產業
11.1.4 中國教育事業發展回顧
11.1.5 中國教育事業發展狀況
11.1.6 “十三五”中國教育事業規劃
11.1.7 農村義務教育目標措施
11.2 中國教育事業發展的體制改革分析
11.2.1 中國教育體制改革進展
11.2.2 十八大深化教育綜合改革
11.2.3 中國教育體制改革要求
11.2.4 中國考試招生制度改革分析
11.2.5 中國教育財政體制的改革分析
11.2.6 中國教育體制改革對策
11.3 中國教育信息化
11.3.1 教育信息化全面解析
11.3.2 教育信息化發展回顧
11.3.3 教育信息化經費支出
11.3.4 教育信息化問題及建議
11.3.5 應重視教學設備完善
11.3.6 教育信息化發展趨勢
11.4 民辦教育
11.4.1 中國民辦教育發展歷程
11.4.2 中國民辦高等教育的產業特征
11.4.3 中國民辦教育發展相關政策
11.4.4 中國民辦教育機構數量統計
11.4.5 民辦教育發展價值和貢獻
11.4.6 民辦教育發展的問題對策解析
11.4.7 中國民辦教育事業的發展策略
第十二章 中國網絡教育發展存在的問題及建議
12.1 網絡教育發展存在的問題
12.1.1 行業發展良莠不齊
12.1.2 問題反饋時效性不強
12.1.3 學生學習狀態無法約束
12.1.4 師生情感交流不通暢
12.1.5 師資力量亟待加強
12.1.6 教學評價反饋體系欠缺
12.2 網絡教育發展的對策
12.2.1 發展中國網絡教育主要對策
12.2.2 中國網絡教育發展的建議
12.2.3 完善網絡教育教學模式的建議
12.2.4 教育信息化升級轉型建議
12.3 網絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討
12.3.1 對“信息傳遞”式網絡教育的反思
12.3.2 實施“知識建構”的網絡教育策略
12.3.3 構建積極互動的網絡學習共同體
12.4 中國高校網絡教育辦學發展存在的問題及對策
12.4.1 網絡教育認識和定位問題
12.4.2 教學資源與過程方面問題
12.4.3 教學支持與服務方面問題
12.4.4 質量監控與保障的問題
12.4.5 加強高校網絡教育的對策
12.5 網絡教育的創新教育功能及其對策
12.5.1 創新教育的任務和目標
12.5.2 網絡教育具有獨特有效的創新教育功能
12.5.3 強化網絡教育的創新教育功能的若干對策
12.6 網絡教育中的心理衛生問題及對策
12.6.1 網絡所帶來的不良影響
12.6.2 網絡帶來不良影響的原因
12.6.3 必須主動迎接網絡教育的新挑戰
12.6.4 加大青少年的上網引導與教育
第十三章 中國網絡教育投資分析
13.1 網絡教育投資機會
13.1.1 成人職業教育迎來利好
13.1.2 少兒編程市場關注提升
13.1.3 下沉市場投資潛力顯現
13.2 網絡教育投資狀況分析
13.2.1 網絡教育成投資新藍海
13.2.2 2018年網絡教育投融資分析
13.2.3 2019年網絡教育投融資分析
13.2.4 2019年網絡教育投融資特點
13.2.5 2020年網絡教育融資動態
13.3 遠程教育的投資
13.3.1 遠程教育的產業價值鏈分析
13.3.2 遠程教育產業運營成本和收益
13.3.3 產業投資領域的熱門
13.4 網絡教育SWOT分析
13.4.1 網絡教育的優勢
13.4.2 網絡教育的劣勢
13.4.3 網絡教育面臨的機遇
13.4.4 網絡教育面對的挑戰
13.5 投資建議
13.5.1 注重市場調研
13.5.2 市場細分及差異化戰略
13.5.3 網絡教育和傳統教育有機融合
13.5.4 平衡長期利益與短期效益的關系
第十四章 中投顧問對網絡教育的前景和趨勢分析
14.1 網絡教育發展前景
14.1.1 中國網絡教育前景看好
14.1.2 網絡教育市場發展前景展望
14.1.3 二胎政策全面利好網絡教育
14.1.4 我國網絡教育發展戰略目標
14.2 網絡教育發展趨勢
14.2.1 現代遠程教育發展趨勢分析
14.2.2 中國網絡教育呈現三個發展趨勢
14.2.3 網絡高等教育國際化發展趨勢
14.2.4 網絡教育技術應用趨勢分析
14.2.5 網絡教育模式的發展趨勢
14.2.6 品牌教學是網絡教學的風向標
14.3 中投顧問對2020-2024年中國網絡教育行業預測分析
14.3.1 2020-2024年中國網絡教育行業影響因素分析
14.3.2 2020-2024年中國網絡教育市場規模預測
附錄
附錄一:教育移動互聯網應用程序備案管理辦法
附錄二:關于規范校外線上培訓的實施意見
附錄三:關于服務全民終身學習促進現代遠程教育試點高校網絡教育高質量發展有關工作的通知
附錄四:關于促進在線教育健康發展的指導意見
附錄五:教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見

圖表目錄

圖表1 網絡教育市場結構
圖表2 網絡教育多元化主體分析
圖表3 網絡教育服務市場劃分及定義
圖表4 基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類
圖表5 遠程教育的運營模式
圖表6 2015-2019年國內生產總值及其增長速度
圖表7 2015-2019年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表8 2020年一季度GDP初步核算數據
圖表9 2015-2019年中國城鎮化率
圖表10 2014-2018年普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表11 2014-2018年普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表12 子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表13 子女校外教育起始年齡段占比
圖表14 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占公共支出比例
圖表15 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占GDP比例
圖表16 全球人工智能教育發展階段
圖表17 AI在教育領域中的應用分類
圖表18 國內外人工智能教育應用比較
圖表19 國外人工智能教育企業對比
圖表20 2016-2019年全球人工智能教育投資情況統計
圖表21 2013-2019年海外智適應教育公司收購大事件
圖表22 韓國政府的教育信息化規劃政策
圖表23 2014-2019年印度教育科技投資事件數量及金額
圖表24 2019-2020年印度教育科技投資事件數量及金額
圖表25 2016-2019年印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表26 美國Top 30 AI+教育公司服務領域分布
圖表27 網絡教育行業價值鏈分析
圖表28 在線教育對教育理念的變革
圖表29 網絡教學討論熱度
圖表30 關注線上教學地區網絡熱度
圖表31 為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表32 在線教育盈利模式拆分
圖表33 2012-2019年中國在線教育市場規模及增長率
圖表34 2019年中國在線教育市場細分結構
圖表35 2019年網易有道、尚德機構、跟誰學、51Talk、正保遠程、流利說營收及同比增速
圖表36 2019年中國在線教育典型企業季度利潤
圖表37 2019年中國在線教育典型企業季度虧損率
圖表38 2019年典型上市公司動態盤點(一)
圖表39 2019年典型上市公司動態盤點(二)
圖表40 百度投資的教育項目
圖表41 阿里巴巴投資的教育項目
圖表42 騰訊在教育領域的投資
圖表43 2019年12月在線教育APP獨立設備數TOP10
圖表44 2019年12月在線教育APP獨立設備數同比增長率TOP10
圖表45 中國網民規模和互聯網普及率
圖表46 2015-2020年中國在線教育用戶規模及使用率
圖表47 2015-2020年中國手機在線教育用戶規模及使用率
圖表48 2019年中國在線教育用戶子女情況
圖表49 2019年中國在線教育用戶年齡分布
圖表50 2019年中國在線教育用戶家庭月收入
圖表51 2019年中國在線教育產品用戶接觸時間情況
圖表52 2019年中國在線教育用戶更換產品的周期情況
圖表53 2019年中國在線教育產品用戶使用目的
圖表54 2019年中國在線教育用戶使用產品的頻率
圖表55 2019年中國在線教育用戶集中使用產品時間分布
圖表56 2019年在線教育用使用產品的場景
圖表57 2019年中國在線教育產品用戶品牌代言人偏好
圖表58 K12在線教育發展環境
圖表59 2020年中國K12在線教育用戶城市線級分布圖
圖表60 2017-2022年中國K12在線教育市場規模及增長率
圖表61 2015-2020年中國K12在線教育用戶規模及預測
圖表62 2019年中國K12在線教育部分企業融資情況
圖表63 找家教平臺產業鏈
圖表64 找家教平臺商業模式
圖表65 在線教學產業鏈
圖表66 在線教學商業模式
圖表67 在線答疑產業鏈
圖表68 在線答疑商業模式
圖表69 題庫產業鏈
圖表70 題庫商業模式
圖表71 企業E-learning產業鏈結構
圖表72 2012-2018年中國企業E-Learning市場規模及增長走勢
圖表73 2018年企業E-learning課程分布
圖表74 紅籌架構海外上市一般模式
圖表75 2019年職業教育在中國在線教育市場規模占比
圖表76 中國在線職業教育用戶年齡分布
圖表77 不同在線職業教育需求行業分布
圖表78 不同職業對在線職業教育的需求占比
圖表79 不同學歷在線職業教育使用占比
圖表80 用戶對在線職業教育不同期望占比
圖表81 在線職業教育不同發展問題占比
圖表82 在線職業教育時長規模各細分占比
圖表83 2020年代表性互聯網職業教育廠商的主要相關動作
圖表84 2016-2019年職業教育投融資數量
圖表85 1950-2018年中國學前教育事業發展情況
圖表86 學前教育線上渠道分析
圖表87 2017-2019年中國互聯網學前教育市場規模
圖表88 中國互聯網學前教育盈利模式分析
圖表89 2019年中國互聯網學前教育市場實力矩陣
圖表90 互聯網學前教育App涉及類型及比例
圖表91 寶寶巴士家長用戶學歷分布
圖表92 寶寶巴士家長用戶收入分布
圖表93 北京師范大學繼續教育與教師培訓學院組織結構
圖表94 網上人大組織結構圖
圖表95 2017-2018財年正保教育綜合收益表
圖表96 2017-2018財年正保教育分部資料
圖表97 2018-2019財年正保教育綜合收益表
圖表98 2018-2019財年正保教育分部資料
圖表99 2018-2019財年正保教育綜合收益表
圖表100 2019-2020財年正保教育分部資料
圖表101 2016-2017年中國網絡信息公司綜合收益表
圖表102 2016-2017年中國網絡信息公司分部資料
圖表103 2017-2018年中國網絡信息公司綜合收益表
圖表104 2017-2018年中國網絡信息公司分部資料
圖表105 2018-2019年中國網絡信息公司綜合收益表
圖表106 2018-2019年中國網絡信息公司分部資料
圖表107 新東方在線發展歷程
圖表108 新東方在線股權結構(FY19)
圖表109 新東方在線各平臺提供課程產品線情況
圖表110 新東方在線機構業務客戶及模式
圖表111 2019年新東方在線各項業務營收貢獻情況
圖表112 2019年新東方在線各項業務毛利貢獻情況
圖表113 2018-2019財年新東方在線綜合收益表
圖表114 2018-2019財年新東方在線分部資料
圖表115 2019-2020財年新東方在線綜合收益表
圖表116 2019-2020財年新東方在線分部資料
圖表117 2011-2018年中國幼兒園數量
圖表118 2011-2018年中國學前教育毛入學率
圖表119 2011-2018年中國普通小學數量統計
圖表120 2011-2018年中國普通高中學校數量統計
圖表121 2011-2018年中國普通高等學校數量統計
圖表122 2018年中國民辦學校在校學生規模結構占比
圖表123 教育事業發展和人力資源開發“十三五”主要目標
圖表124 2013-2020年中國教育信息化經費支出
圖表125 2018年地方“鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展”政策匯總
圖表126 促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例
圖表127 中國少兒編程市場發展促進政策
圖表128 中國“少兒編程”關鍵詞人群地域分布
圖表129 K12網絡教育全新流入用戶城市能級分發布
圖表130 在線教育的大量潛在客戶城市能級分布
圖表131 2018年中國在線教育融資平臺TOP10
圖表132 2019年中國在線教育融資事件月度統計
圖表133 2019年中國各省市在線教育融資事件月度統計
圖表134 2019年中國在線教育融資輪次分布情況
圖表135 2020年教育行業融資案例統計
圖表136 遠程教育的成本構成及比例
圖表137 遠程教育與傳統教育的成本比較
圖表138 智能教學系統通用框架
圖表139 中投顧問對2020-2024年中國網絡教育市場規模預測
圖表140 教育移動應用提供者備案信息表
圖表141 教育移動應用使用者備案信息表

網絡教育包括先進的數字化音頻、視頻技術,實現文字、圖像和聲音的同步傳輸,方便有效地實現交互式教學。有些人將網絡教育歸類于現代遠程教育,稱為繼第一代函授教學、第二代衛星電視廣播教學的第三代遠程教育形式,還有人將之歸結為所謂第四代。但無論如何,網絡教育是一種有自身特色的嶄新教育形式。

自1999年以來,中國網絡教育行業進入了一個快速發展的時期。2019年中國在線教育市場規模3225.7億元,同比增長28.1%。網絡教育行業在政策、技術、用戶三方面均迎來了利好階段,發展勢頭強勁。

截至2020年3月,我國在線教育用戶規模達4.23億,較2018年底增長110.2%,占網民整體的46.8%。2020年初,全國大中小學校推遲開學,2.65億在校生普遍轉向線上課程,用戶需求得到充分釋放,在線教育應用呈現爆發式增長態勢。

在政策方面,2019年9月5日,教育部、中央網信辦、工業和信息化部等八部門聯合印發《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》,重錘出擊,覆蓋各學段教育和各類教育APP,引導規范教育移動互聯網應用,這是國家層面發布的首個全面規范教育APP的政策文件,對促進“互聯網+教育”的發展具有重要意義。2019年9月,經國務院同意,教育部等十一部門聯合印發《關于促進在線教育健康發展的指導意見》,明確到2020年,大幅提升在線教育的基礎設施建設水平,互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛、在線教育模式更加完善,資源和服務更加豐富。到2022年,現代信息技術與教育實現深度融合,在線教育質量不斷提升,資源和服務標準體系全面建立,學習型社會建設取得重要進展。

技術方面,信息技術公司加大投入人工智能(AI)技術的研發力度,AI技術已運用到智慧課堂、輔助課程設計、學習進度和成效分析等多元場景。而隨著競爭的加劇,一些城市“白領”呈現出程度不等的“知識焦慮”,學習意愿強烈,居民在教育領域的投入有望進一步提高。

從總體情況看,目前中國的網絡教育市場總體仍處于起步階段。隨著中國的信息化程度、網民對網絡教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高,網絡教育市場規模增長速度很快。伴隨企業資金募集能力的增強和社會教育需求的持續增長,未來網絡教育市場將呈現出“百花齊放”的態勢,教育產業多元化、服務國際化和經營品牌化等趨勢將不可避免。

中投產業研究院發布的《2020-2024年中國網絡教育行業投資分析及前景預測報告》共十四章。首先介紹了網絡教育的定義、特點、模式及發展環境等,接著分析了國際國內網絡教育行業的現狀,然后具體介紹了高等網絡教育、中小學網絡教育、企業E-learning網絡教育、職業認證培訓網絡教育、幼兒學前網絡教育的發展。隨后,報告對網絡教育行業做了開展網絡教育的高校分析、區域發展分析、存在問題及建議分析、投資分析,最后分析了網絡教育行業的未來前景與發展趨勢。

本研究報告數據主要來自于國家統計局、教育部、財政部、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道,數據權威、詳實、豐富,同時通過專業的分析預測模型,對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對網絡教育行業有個系統的了解、或者想投資網絡教育,本報告是您不可或缺的重要工具。

本報告目錄與內容系中投顧問原創,未經中投顧問書面許可及授權,拒絕任何形式的復制、轉載,謝謝!

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