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2019-2023年慕課行業深度調研及投資前景預測報告

首次出版:2016年12月最新修訂:2019年4月交付方式:特快專遞(2-3天送達)

報告屬性:共192頁、14.8萬字、106個圖表下載目錄版權聲明

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報告目錄內容概述教育產業投資指南

第一章 慕課行業相關概述
1.1 慕課的基本概念
1.1.1 慕課的定義
1.1.2 慕課的性質
1.1.3 慕課的形式
1.1.4 慕課的特征
1.2 慕課的價值分析
1.2.1 優質教育資源的分享
1.2.2 推動學校信息化建設
1.2.3 提供更好的教育體驗
1.2.4 推動教育行業的發展
1.3 慕課行業的基本概念
1.3.1 慕課行業的定義
1.3.2 慕課行業的特點
1.3.3 行業產業鏈分析
1.3.4 慕課行業的細分
第二章 2017-2019年全球慕課行業發展環境分析
2.1 全球慕課行業發展綜述
2.1.1 全球慕課技術發展歷程
2.1.2 慕課對美國教育的影響
2.1.3 英國慕課行業發展概況
2.2 2017-2019年全球慕課行業興起的邏輯分析
2.2.1 社會環境的影響邏輯
2.2.2 社會扁平化發展態勢
2.2.3 信息技術與教育的融合
2.2.4 商業資本趨利性的推動
2.3 2017-2019年全球慕課行業發展現狀
2.3.1 全球慕課行業發展分析
2.3.2 全球慕課市場分布現狀
2.3.3 國外慕課業產業鏈現狀
2.3.4 國外主要慕課平臺介紹
第三章 2017-2019年國內慕課行業發展環境分析
3.1 宏觀經濟環境
3.1.1 宏觀經濟概況
3.1.2 對外經濟分析
3.1.3 工業運行情況
3.1.4 固定資產投資
3.1.5 宏觀經濟展望
3.2 社會環境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費水平分析
3.2.3 國內教育普及環境
3.2.4 知識型分享經濟環境
3.3 政策環境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規劃
3.3.2 在線開放課程建設意見
3.3.3 教育部2017年工作要點
3.3.4 教育部2018年工作要點
3.4 在線教育行業環境
3.4.1 在線教育產業鏈分析
3.4.2 在線教育行業規模
3.4.3 在線教育行業格局
3.4.4 行業投融資情況分析
3.4.5 行業發展主流趨勢
第四章 2017-2019年國內慕課行業發展分析
4.1 國內慕課行業發展綜述
4.1.1 國內慕課相關技術分析
4.1.2 國內主流慕課平臺介紹
4.1.3 基礎教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對高等教育的影響
4.2 2017-2019年國內慕課行業發展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國內行業PEST分析
4.2.3 行業發展現狀分析
4.2.4 國內行業產業鏈現狀
4.3 2017-2019年國內慕課行業用戶分析
4.3.1 慕課用戶規模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費意愿分析
4.4 2017-2019年國內慕課平臺建設分析
4.4.1 平臺課程設計分析
4.4.2 平臺學習考量情況
4.4.3 高校平臺建設態度
4.4.4 高校平臺建設動機
4.4.5 平臺證書認定問題
4.5 慕課行業面臨的挑戰
4.5.1 關于教育本質的挑戰
4.5.2 關于學習方式的挑戰
4.5.3 關于課程完成度的挑戰
4.5.4 可持續性發展的挑戰
第五章 2017-2019年慕課行業商業模式分析
5.1 2017-2019年國外慕課網站商業模式借鑒分析
5.1.1 商業模式分析框架
5.1.2 Coursera商業模式
5.1.3 Udacity商業模式
5.1.4 edX商業模式分析
5.1.5 P2PU商業模式分析
5.1.6 商業模式對比分析
5.2 2017-2019年共享經濟視角下的慕課商業模式分析
5.2.1 知識共享背景
5.2.2 挖掘知識產能
5.2.3 分享優質資源
5.2.4 商業模式的完善
5.3 2017-2019年高校視角下的慕課商業模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業服務
5.3.3 認證服務
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點關注
5.3.7 南大案例
5.4 2017-2019年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測算基礎
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業商業模式設計建議
5.5.1 針對性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關系
5.5.3 設計合理的盈利模式
5.5.4 打造網站的核心資源
5.5.5 選擇恰當的合作伙伴
第六章 2017-2019年慕課行業細分領域發展分析
6.1 2017-2019年慕課行業英語教育領域發展分析
6.1.1 大學英語慕課建設概況
6.1.2 英語慕課設計案例分析
6.1.3 英語慕課互動模式案例
6.1.4 考試類英語慕課發展動態
6.2 2017-2019年慕課行業IT教育領域發展分析
6.2.1 慕課在計算機教育中的適用性
6.2.2 高校計算機教育慕課聯盟計劃
6.2.3 高校計算機教育慕課發展現狀
6.2.4 慕課行業IT教育領域企業動態
6.3 2017-2019年慕課行業旅游教育領域發展分析
6.3.1 發展歷程分析
6.3.2 全球發展現狀
6.3.3 國內發展現狀
6.3.4 發展動態分析
6.4 2017-2019年慕課行業職業教育領域拓展分析
6.4.1 龍頭企業布局職業教育領域
6.4.2 職業教育類慕課教學內容分析
6.4.3 職業教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業教育類慕課后續服務分析
第七章 2017-2019年慕課模式在企業培訓領域中的應用分析
7.1 慕課行業企業培訓領域發展綜述
7.1.1 企業培訓的發展態勢分析
7.1.2 企業培訓類慕課的發展潮流
7.1.3 企業培訓類慕課的價值分析
7.1.4 傳統培訓與企業慕課的對比
7.1.5 企業慕課的設計策略分析
7.2 國內外企業培訓類慕課的經典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國銀行案例分析
7.2.3 中國銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結分析
7.3 2017-2019年國內“慕課+企培”領域的企業發展動態
7.3.1 云學堂樂才
7.3.2 一學時
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識型企業培訓中的應用分析
7.4.1 知識型企業培訓相關概述
7.4.2 慕課在知識型企業培訓中的適用性
7.4.3 慕課在知識型企業培訓中的應用策略
7.4.4 知識型企業構建慕課培訓系統的方法
7.5 企業培訓中慕課的應用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業的自身局限分析
7.5.2 企業自身資源的局限分析
7.5.3 企業培訓中慕課的應用建議
第八章 2017-2019年國外慕課行業重點企業發展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業發展概況
8.1.2 企業盈利模式
8.1.3 企業融資狀況
8.1.4 中國市場戰略
8.1.5 公司發展動態
8.2 Udacity
8.2.1 企業發展概況
8.2.2 企業融資狀況
8.2.3 中國市場戰略
8.2.4 企業發展動態
8.3 edX
8.3.1 企業發展概況
8.3.2 企業服務與優勢
8.3.3 公司業務分析
8.3.4 新型業務探索
第九章 2017-2019年國內慕課行業重點企業發展分析
9.1 網易云課堂
9.1.1 企業發展概況
9.1.2 公司業務布局
9.1.3 網易公開課分析
9.1.4 企業發展動態
9.2 學堂在線
9.2.1 企業發展概況
9.2.2 企業服務與優勢
9.2.3 企業融資狀況
9.2.4 公司發展動態
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國大學MOOC
9.3.1 企業發展概況
9.3.2 公司主營業務
9.3.3 企業服務與優勢
9.3.4 公司發展動態
9.4 果殼網MOOC學院
9.4.1 MOOC學院概況
9.4.2 果殼網運營分析
9.4.3 服務與優勢分析
9.4.4 MOOC學院動態
第十章 2019-2023年慕課行業發展趨勢及前景預測
10.1 基于慕課的未來學習方式展望
10.1.1 慕課愿景與學習方式的關聯
10.1.2 慕課(MOOCs)愿景分析
10.1.3 學習方式相關要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2019-2023年慕課行業的發展趨勢
10.2.1 行業規模的擴大趨勢
10.2.2 慕課形式的創新趨勢
10.2.3 教學體驗的不斷優化
10.2.4 混合式教學發展趨勢
10.3 2019-2023年國內慕課行業發展前景展望
10.3.1 慕課平臺發展前景
10.3.2 慕課內容發展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄:
附錄一:教育信息化“十三五”規劃
附錄二:關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見
 

圖表目錄

圖表 xMOOC教學流程示意圖
圖表 cMOOC教學流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運營形式對比分析
圖表 慕課特征的對比分析
圖表 慕課對教育行業的價值分析
圖表 狹義的慕課行業示意圖
圖表 廣義的慕課行業示意圖
圖表 慕課行業基本產業鏈示意圖
圖表 慕課行業細分領域示意圖
圖表 2001-2016年全球慕課行業發展歷程
圖表 2016年全球慕課平臺分布示意圖
圖表 2016年國外慕課行業產業鏈圖譜
圖表 2016年國外主要慕課平臺及網址
圖表 2016年各大洲主要慕課平臺情況
圖表 2013-2018年國內生產總值及其增長速度
圖表 2013-2018年三次產業增加值占全國生產總值比重
圖表 2013-2018年貨物進出口總額
圖表 2017年主要商品出口數量、金額及其增長速度
圖表 2017年主要商品進口數量、金額及其增長速度
圖表 2017年對主要國家和地區貨物進出口額及其增長速度
圖表 2017年外商直接投資(不含銀行、證券、保險)及其增長速度
圖表 2017年對外直接投資額(不含銀行、證券、保險)及其增長速度
圖表 2012-2017年全部工業增加值及其增速
圖表 2013-2018年中國三次產業投資占固定資產投資(不含農戶)比重
圖表 2017年按領域分固定資產投資(不含農戶)及其占比
圖表 2017年分行業固定資產投資(不含農戶)及其增長速度
圖表 2017年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表 分享經濟定義與內涵
圖表 分享經濟的關鍵要素
圖表 分享經濟的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設意見要點
圖表 教育部2017年相關工作要點
圖表 教育部2018年相關工作要點
圖表 國內在線教育產業鏈示意圖
圖表 2010-2017年國內在線教育行業規模分析
圖表 2016年互聯網教育行業的主要類型
圖表 2016年互聯網教育細分領域分布
圖表 2015-2016年在線教育行業投資領域分析
圖表 2015-2016年在線教育企業融資情況分析
圖表 2016年在線教育用戶終端分布圖
圖表 2016年用戶對移動教育產品的付費意愿
圖表 2016年移動端學習類應用的下載情況
圖表 慕課行業相關技術示意圖
圖表 國內主要慕課平臺及網址
圖表 2016年國內慕課行業PEST分析
圖表 2016年國內慕課行業產業鏈圖譜
圖表 2014-2016年國內慕課行業用戶規模
圖表 國內慕課行業用戶屬性特征分析
圖表 國內慕課行業用戶行為特征分析
圖表 2014-2016年國內用戶接觸慕課的渠道分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶學習動機分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶選擇平臺的關注要素
圖表 2014-2016年國內慕課用戶課程類型偏好分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶課程時長偏好分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶付費比例分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶付費金額分析
圖表 國內慕課平臺課程設計分析圖
圖表 國內慕課平臺學習評價分析圖
圖表 國內高校建設慕課平臺的態度分析
圖表 國內高校建設慕課平臺的動機分析
圖表 國內慕課平臺證書與學習考量方式的關系
圖表 九要素商業模式分析框架圖
圖表 Coursera商業模式分析
圖表 Udacity商業模式分析
圖表 edX商業模式分析
圖表 P2PU商業模式分析
圖表 國外知名MOOCs網站商業模式要素綜合
圖表 優質資源的共享模型
圖表 MOOCs盈利途徑分析
圖表 慕課盈虧平衡分析表
圖表 大學英語翻轉課堂設計示例
圖表 IC授課系統示意圖
圖表 “慕課英語900句”翻轉課堂設計實例
圖表 MOOC edx討論區運行模式示意圖
圖表 英語慕課討論主題設計示例
圖表 MOOC edx討論區的知識構建模式
圖表 MOOC edx討論區臨場模式的關聯分析
圖表 MOOC edx討論區互動循環機制分析
圖表 計算機教育“MOOC+SPOCs”示意圖
圖表 2015年高校主要計算機類慕課課程
圖表 2015年高校計算機類慕課分布情況
圖表 職業教育類慕課的課程形式對比分析
圖表 職業教育類慕課的后續服務對比分析
圖表 傳統培訓與企業慕課的對比分析
圖表 企慕課堂生態鏈分析
圖表 企慕課堂應用場景分析
圖表 知識型企業的慕課培訓系統圖示
圖表 Coursera學習認證服務示意圖
圖表 Coursera中國戰略示意圖
圖表 Udacity平臺簡介
圖表 2012-2016年edX發展歷程
圖表 edX服務模式與優勢示意圖
圖表 2013-2016年學堂在線發展歷程
圖表 學堂在線服務模式與優勢示意圖
圖表 學堂在線B、C端發展前景示意圖
圖表 2014-2016年中國大學MOOC發展歷程
圖表 中國大學MOOC服務模式與優勢示意圖
圖表 果殼網MOOC學院發展背景
圖表 2012-2016年果殼網MOOC學院發展歷程
圖表 果殼網MOOC學院服務模式與優勢示意圖
圖表 TEL Complex原型示意圖
圖表 教學形式的創新發展趨勢
圖表 大數據優化教學體驗示意圖
圖表 混合式教學框架示意圖
圖表 慕課平臺B、C端發展前景示意圖
圖表 教育發展路徑分析
 

慕課,即大規模開放在線課程(massive open online courses,MOOCs),是隨著教育技術的發展而形成的一個全新的教育生態環境。與一般概念的在線教育相區別的是,慕課強調“不特定的參與者”和“開放”,并通常提供相應的閱讀材料、試題,給予教授、學生、助教討論交流的網絡空間。

2018年,第二批國家精品在線開放課程共有來自全國的2137門課程參加評選,其中的801門課程入選第二批國家精品在線開放課程,對我國慕課建設與應用的發展起到顯著的示范帶動作用;共認定401項國家虛擬仿真實驗教學項目,促進了信息技術與高等教育實驗教學的深度融合。

2019年4月9日,在中國慕課大會上,教育部高等教育司司長吳巖代表大會發表《中國慕課行動宣言》,以五大愿景繪就了未來中國慕課發展藍圖。慕課作為互聯網發展的產物,技術與變革是它的基因,便捷而廣泛的共享是它的顯著特征,是提高質量、推進公平的低成本、高效率的手段。

國內慕課行業發展受到教育部先后出臺的多項鼓勵性政策推動。教育部出臺《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用于與管理的意見》推動及促進高等院校參與慕課課程制作、服務平臺建設,并提倡相關服務創新。

中投產業研究院發布的《2019-2023年慕課行業深度調研及投資前景預測報告》共十章。首先介紹慕課行業相關概念,接著從全球和國內兩個角度分析慕課行業的發展環境;然后介紹國內慕課行業發展情況,并重點分析了國內慕課行業的商業模式;隨后,報告針對慕課行業細分領域以及慕課在企業培訓中的應用情況做了詳細分析;最后介紹國內外慕課行業重點企業發展情況,并對慕課行業的未來前景進行了預測。

本研究報告數據主要來自于國家統計局、教育部、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道,數據權威、詳實、豐富。您或貴單位若想對慕課行業有個系統深入的了解、或者想投資慕課領域,本報告將是您不可或缺的重要參考工具。

 

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