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第一章 學前教育相關概述
1.1 學前教育基本介紹
1.1.1 學前教育概念分析
1.1.2 學前教育階段劃分
1.1.3 學前教育培育目標
1.2 學前教育相關概念辨析
1.2.1 早期教育（嬰兒教育）
1.2.2 幼兒教育
1.2.3 早教
1.2.4 概念辨析
第二章 2018-2020年全球學前教育行業發展分析
2.1 2018-2020年全球學前教育行業運行狀況
2.1.1 學前教育目標轉移
2.1.2 學前教育機構發展
2.1.3 學前教育建設措施
2.1.4 學前教育市場需求
2.1.5 學前教育發展趨勢
2.1.6 學前教育經驗啟示
2.2 美國學前教育行業發展分析及經驗借鑒
2.2.1 政策發展歷程
2.2.2 市場需求驅動
2.2.3 機構發展情況
2.2.4 立法變革趨勢
2.2.5 立法發展經驗
2.2.6 行業發展啟示
2.3 英國學前教育行業發展解析及經驗借鑒
2.3.1 注冊體系框架
2.3.2 政策發展特點
2.3.3 行業發展現狀
2.3.4 行業評估體系
2.3.5 發展經驗借鑒
2.4 俄羅斯學前教育行業發展分析及經驗借鑒
2.4.1 學前教育歷史沿革
2.4.2 學前教育發展特征
2.4.3 學前教育經驗借鑒
2.5 其他國家學前教育行業發展情況
2.5.1 德國
2.5.2 法國
2.5.3 日本
2.5.4 韓國
2.5.5 加拿大
第三章 2018-2020年中國學前教育行業發展環境分析
3.1 政策環境
3.1.1 教育發展規劃
3.1.2 教育信息化政策
3.1.3 相關監管政策出臺
3.1.4 教育小學化治理政策
3.1.5 學前教育行動計劃
3.1.6 學前教育深化改革政策
3.1.7 學前教育發展資金管理
3.1.8 學前教育督導評估辦法
3.1.9 學前教育法草案發布
3.2 經濟環境
3.2.1 宏觀經濟概況
3.2.2 對外經濟分析
3.2.3 工業運行情況
3.2.4 固定資產投資
3.2.5 宏觀經濟展望
3.3 社會環境
3.3.1 社會教育水平
3.3.2 教育投入加大
3.3.3 教育支出加大
3.3.4 教養觀念升級
3.3.5 互聯網普及率高
第四章 2018-2020年中國學前教育行業發展深度解析
4.1 2018-2020年中國學前教育行業發展態勢分析
4.1.1 推動學前教育立法
4.1.2 學前教育組織宣傳
4.1.3 學前教育發展部署
4.1.4 學前教育發展成就
4.1.5 確立發展核心理念
4.1.6 解決發展服務難題
4.2 2018-2020年中國學前教育行業發展分析
4.2.1 發展的重要性
4.2.2 行業發展動因
4.2.3 行業發展態勢
4.2.4 市場發展規模
4.2.5 行業辦園規模
4.2.6 行業在園人數
4.2.7 行業入學情況
4.2.8 行業師資情況
4.2.9 行業競爭格局
4.3 中國學前教育行業發展存在問題
4.3.1 城鄉發展存在差異
4.3.2 發展經費投入不足
4.3.3 教師隊伍建設問題
4.3.4 “小學化”現象突出
4.4 中國學前教育行業發展對策建議
4.4.1 行業發展總體思路
4.4.2 加大學前教育投入
4.4.3 縮小城鄉發展差異
4.4.4 治理“小學化”現象
4.4.5 加強教師隊伍建設
第五章 2018-2020年中國學前教育城鄉均衡發展分析
5.1 中國城鄉學前教育發展差異分析
5.1.1 教育資源差異
5.1.2 教育水平差異
5.1.3 教育觀念差異
5.1.4 硬件條件差異
5.2 中國城鄉學前教育均衡發展分析
5.2.1 城鄉學前教育行業發展綜況
5.2.2 城鄉學前教育教師資源失衡
5.2.3 城鄉學前教育教師質量失衡
5.2.4 城鄉學前教育設施配置失衡
5.2.5 城鄉學前教育失衡成因分析
5.2.6 城鄉學前教育均衡發展對策
5.3 中國農村學前教育發展狀況
5.3.1 農村發展學前教育意義
5.3.2 農村學前教育現狀分析
5.3.3 農村學前教育發展問題
5.3.4 農村學前教育發展對策
第六章 2018-2020年中國早期教育（0-3歲）行業發展剖析
6.1 2018-2020年中國早期教育行業發展分析
6.1.1 發展意義分析
6.1.2 行業政策環境
6.1.3 市場發展規模
6.1.4 行業發展現狀
6.1.5 行業投資規模
6.1.6 行業競爭格局
6.1.7 行業區域分布
6.1.8 行業發展趨勢
6.2 中國早期教育行業發展模式分析
6.2.1 私營早教模式
6.2.2 兒童保健模式
6.2.3 社區指導模式
6.2.4 不同模式比較
6.3 中國早期教育行業發展問題分析
6.3.1 市場發展痛點分析
6.3.2 暫未形成正確認知
6.3.3 法律制度尚未完善
6.3.4 早教機構內部問題
6.3.5 市場監管較為落后
6.4 中國早期教育行業發展對策解析
6.4.1 正確認識早期教育
6.4.2 提高服務標準化水平
6.4.3 積極推動市場發展
6.4.4 加強專業人才培養
6.4.5 推動早教機構健康發展
6.4.6 開發科學課程與教材
第七章 2018-2020年幼兒教育行業（3-6歲）發展分析
7.1 幼兒教育發展綜述
7.1.1 幼兒園分類
7.1.2 行業發展歷程
7.1.3 相關政策法規
7.1.4 行業投融資情況
7.2 國際幼兒教育行業發展經驗解析
7.2.1 幼兒教育機構分析
7.2.2 幼兒教育課程體系
7.2.3 幼兒教育師資培訓
7.2.4 幼兒教育發展改革
7.2.5 幼兒教育典型模式
7.3 中國幼兒園發展建設狀況解析
7.3.1 幼兒園建園規模
7.3.2 幼兒園區域布局
7.3.3 幼兒園辦園條件
7.3.4 幼兒園師資情況
7.3.5 幼兒園商業模式
7.3.6 幼兒園發展趨勢
7.4 中國幼兒教育細分市場發展狀況
7.4.1 親子教育
7.4.2 雙語教育
7.4.3 幼兒心理教育
7.4.4 幼兒藝術教育
7.4.5 幼兒早期閱讀教育
7.5 中國幼兒教育發展存在問題剖析
7.5.1 市場發展普遍難題
7.5.2 教育教學資源不足
7.5.3 市場存在信任危機
7.5.4 幼兒家園合作問題
7.6 中國幼兒教育發展對策及建議分析
7.6.1 行業發展總體建議
7.6.2 加強教學資源建設
7.6.3 創新行業發展模式
7.6.4 推動教育模式發展
7.6.5 開展家園合作策略
第八章 2018-2020年中國民辦學前教育市場分析
8.1 2018-2020年中國民辦學前教育發展狀況
8.1.1 市場發展形式
8.1.2 行業政策環境
8.1.3 辦學規模分析
8.1.4 經營模式分析
8.1.5 行業發展形勢
8.1.6 行業投資風險
8.1.7 行業應對策略
8.1.8 行業發展方向
8.2 民辦學前教育與社會資本合作分析
8.2.1 民辦學前教育財產所有權
8.2.2 民辦教育與社會資本合作目標
8.2.3 民辦教育與社會資本合作模式
8.2.4 民辦教育與社會資本合作風險
8.3 民營資本辦園SWOT分析及發展對策
8.3.1 發展機會
8.3.2 發展威脅
8.3.3 發展優勢
8.3.4 發展劣勢
8.3.5 發展對策
第九章 2018-2020年中國互聯網學前教育市場分析
9.1 中國互聯網學前教育發展態勢分析
9.1.1 行業發展背景
9.1.2 行業發展環境
9.1.3 教育APP類型
9.1.4 線上渠道分析
9.2 2018-2020年中國互聯網學前教育發展狀況
9.2.1 市場基本概述
9.2.2 發展驅動因素
9.2.3 市場發展規模
9.2.4 企業布局特點
9.2.5 企業發展動態
9.3 中國互聯網學前教育APP運行狀況
9.3.1 市場產品份額
9.3.2 活躍用戶規模
9.3.3 活躍用戶分布
9.3.4 行業的滲透率
9.4 互聯網學前教育行業發展問題及對策
9.4.1 信息化發展問題
9.4.2 改革發展建議
9.4.3 創新驅動策略
第十章 2018-2020年中國東部地區學前教育市場發展剖析
10.1 廣東省
10.1.1 辦學情況分析
10.1.2 經費投入情況
10.1.3 學院建設動態
10.1.4 重點支持政策
10.1.5 戰略發展目標
10.1.6 未來發展重點
10.1.7 發展保障措施
10.2 河北省
10.2.1 行業發展成就
10.2.2 辦學情況分析
10.2.3 行業支持力度
10.2.4 行業發展問題
10.2.5 行業發展對策
10.2.6 重點發展方向
10.2.7 總體發展目標
10.3 海南省
10.3.1 辦學情況分析
10.3.2 行業支持政策
10.3.3 重點發展任務
10.3.4 發展保障措施
10.3.5 總體發展目標
10.3.6 行業規劃布局
10.4 北京市
10.4.1 辦學情況分析
10.4.2 行業發展現狀
10.4.3 行業監管情況
10.4.4 行業發展困境
10.4.5 解決措施分析
10.4.6 總體發展目標
10.5 其他地區
10.5.1 福州市
10.5.2 青島市
第十一章 2018-2020年中國中部地區學前教育市場發展分析
11.1 山西省
11.1.1 辦學情況分析
11.1.2 行業支持政策
11.1.3 總體發展目標
11.1.4 重點發展任務
11.1.5 發展保障措施
11.2 河南省
11.2.1 辦學情況分析
11.2.2 學期教育經費
11.2.3 行業發展問題
11.2.4 行業發展對策
11.2.5 行業支持政策
11.3 安徽省
11.3.1 辦學情況分析
11.3.2 經費投入情況
11.3.3 行業發展問題
11.3.4 行業發展對策
11.3.5 行業監管情況
11.3.6 發展戰略目標
11.4 武漢市
11.4.1 辦學情況分析
11.4.2 重點發展項目
11.4.3 行業發展問題
11.4.4 發展保障措施
11.4.5 發展戰略目標
第十二章 2018-2020年中國西部地區學前教育市場發展狀況
12.1 陜西省
12.1.1 辦學情況分析
12.1.2 行業支持政策
12.1.3 發展重點任務
12.1.4 發展保障機制
12.1.5 發展戰略目標
12.2 重慶市
12.2.1 區域發展現狀
12.2.2 行業監管情況
12.2.3 行業支持政策
12.2.4 行業發展問題
12.2.5 行業發展對策
12.2.6 未來發展重點
12.2.7 發展保障措施
12.2.8 發展戰略目標
12.3 南寧市
12.3.1 行業發展現狀
12.3.2 行業發展成果
12.3.3 重點發展方向
12.3.4 發展保障措施
12.3.5 發展戰略目標
12.4 其他地區
12.4.1 四川省
12.4.2 貴州省
第十三章 2018-2020年中國學前教育玩教具市場發展狀況
13.1 2018-2020年兒童玩具市場發展分析
13.1.1 兒童玩具功能
13.1.2 市場規模分析
13.1.3 玩具出口情況
13.1.4 玩具消費行為
13.1.5 市場發展形勢
13.1.6 市場競爭格局
13.1.7 產品安全技術
13.1.8 發展制約因素
13.2 2018-2020年玩教具市場發展狀況
13.2.1 玩教玩具興起
13.2.2 疫情影響分析
13.2.3 市場發展策略
13.2.4 未來發展方向
13.3 2018-2020年早教玩具市場發展解析
13.3.1 早教玩具種類分析
13.3.2 傳統早教玩具產品
13.3.3 早教玩具銷售狀況
13.3.4 交互式早教玩具
13.3.5 早教玩具安全隱患
13.3.6 早教玩具安全設計
第十四章 2017-2020年中國學前教育行業典型企業運行狀況
14.1 武漢愛立方兒童教育傳媒股份有限公司
14.1.1 企業發展概況
14.1.2 企業商業模式
14.1.3 經營效益分析
14.1.4 業務經營分析
14.1.5 財務狀況分析
14.1.6 核心競爭力分析
14.1.7 公司發展戰略
14.1.8 未來前景展望
14.2 榮信教育文化產業發展股份有限公司
14.2.1 企業發展概況
14.2.2 經營效益分析
14.2.3 業務經營分析
14.2.4 財務狀況分析
14.2.5 核心競爭力分析
14.2.6 未來前景展望
14.3 北京青青藤教育科技股份公司
14.3.1 企業發展概況
14.3.2 經營效益分析
14.3.3 業務經營分析
14.3.4 財務狀況分析
14.3.5 核心競爭力分析
14.3.6 風險因素分析
14.4 江蘇奇智奇才在線教育股份有限公司
14.4.1 企業發展概況
14.4.2 經營效益分析
14.4.3 業務經營分析
14.4.4 財務狀況分析
14.4.5 商業模式分析
14.4.6 風險因素分析
14.5 北京哥大諾博教育科技股份有限公司
14.5.1 企業發展概況
14.5.2 經營效益分析
14.5.3 業務經營分析
14.5.4 財務狀況分析
14.5.5 核心競爭力分析
14.5.6 公司發展戰略
14.5.7 風險因素分析
第十五章 2020-2024年中國學前教育行業投資分析
15.1 中國學前教育行業投融資狀況分析
15.1.1 教育行業整體融資狀況
15.1.2 學前教育行業融資狀況
15.1.3 學前教育在線項目投資
15.1.4 學前教育企業投資動態
15.1.5 學前教育行業并購動態
15.2 中國學前教育行業投資壁壘
15.2.1 品牌壁壘
15.2.2 政策壁壘
15.2.3 人才壁壘
15.2.4 資金壁壘
15.3 學前教育行業投資風險及建議
15.3.1 行業投資建議
15.3.2 行業投資風險
15.4 學前教育旗艦型幼兒園項目投資建設分析
15.4.1 項目基本概述
15.4.2 項目投資背景
15.4.3 項目投資可行性
15.4.4 項目投資必要性
15.4.5 項目市場前景
第十六章 2020-2024年中國學前教育行業發展前景及趨勢預測
16.1 中國學前教育行業未來發展方向
16.1.1 學前教育信息化建設方向
16.1.2 學前教育協調發展方向
16.1.3 民辦學前教育發展方向
16.2 中國學前教育行業前景趨勢分析
16.2.1 政策發展趨勢
16.2.2 行業發展趨勢
16.2.3 行業發展前景
16.2.4 未來發展態勢
16.2.5 未來發展空間
16.3 中投顧問對2020-2024年中國學前教育行業預測分析
16.3.1 2020-2024年中國學前教育行業影響因素分析
16.3.2 2020-2024年中國學前教育市場規模預測
16.3.3 2020-2024年中國幼兒園教育規模預測
學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育，受教育對象的年齡為0-6、7歲，學前教育分為兩個階段：早期教育（0-3歲）、幼兒教育（3-6、7歲）。0-3歲是早期教育的黃金時期，因為正常的大腦發育，在3歲以前最快。幼兒教育主要指的是對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0-3歲的早期教育（嬰兒教育）銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
2010-2019年我國學前教育學校數量逐年增長。截至2019年末，全國共有幼兒園28.1萬所，比2018年增加1.45萬所，同比增長5.27%；與2010年相比，增加13.1萬所，增長87.33%。2010-2019年全國幼兒園在園兒童人數持續增長。截止到2019年，我國幼兒園在園人數4714萬人，比2018年增加58萬人，同比增長1.25%；與2010年相比，增加1737萬人，增長58.35%。
2019年1月，黨中央、國務院印發《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，提出規范小區配套幼兒園建設使用，并對小區配套幼兒園規劃、建設、移交、辦園等情況進行治理作出部署。2019年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第二次會議上做2019年《政府工作報告》。《報告》指出，我國要繼續加快發展更加公平更有質量的教育，發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享。多渠道擴大學前教育供給，無論公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持。2020年9月7日，教育部發布了關于《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見的公告。《學前教育法草案》的發布意味著我國在學前教育領域的法律空白即將被填補。
2015年中國學前教育市場規模已達4042億元。到了2016年中國學前教育市場規模達到4716億元。到2017年中國學前教育市場規模達到約5470億元。2018年中國學前教育市場規模約達6271億元左右。2019年我國學前教育市場規模約達7175億元。
中投產業研究院發布的《2020-2024年中國學前教育行業深度調研及投資前景預測報告》共十六章。首先介紹了學前教育行業的概念以及國外學前教育行業的發展現狀；然后報告深入分析了中國學前教育行業的發展環境、現狀，然后詳細闡述了早期教育及幼兒教育市場情況；隨后，報告對學前教育的細分市場、重點區域分析、以及相關市場進行了細致的分析；最后，報告分析了中國學前教育行業的投資狀況以及科學預測了行業未來發展趨勢及發展前景。
本研究報告數據主要來自于國家統計局、財政部、教育部、中國互聯網信息中心、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道，數據權威、詳實、豐富，同時通過專業的分析預測模型，對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對學前教育行業有個系統深入的了解、或者想投資學前教育行業，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
