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2022-2026年中國STEAM素質教育行業投資分析及前景預測報告

首次出版:2019年5月最新修訂:2021年7月交付方式:特快專遞(2-3天送達)

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報告目錄內容概述 定制報告

第一章 STEAM素質教育行業相關概述
1.1 STEAM素質教育定義
1.2 STEAM素質教育內涵
1.3 STEAM素質教育分類
1.4 STEAM素質教育與應試教育對比
第二章 2019-2021年國際STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.1 國際STEAM素質教育發展背景
2.1.1 STEAM教育起源
2.1.2 順應時代發展的需要
2.1.3 奠定技術發展人才基礎
2.1.4 對教育質量的深刻反思
2.1.5 STEAM教育發展歷程
2.2 國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1 STEAM教育理論研究
2.2.2 STEAM教育師資培養
2.2.3 STEAM教育課程教學
2.2.4 STEAM教育實施評價
2.2.5 STEAM教育效果研究
2.3 發達國家STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.3.1 美國
2.3.2 英國
2.3.3 德國
2.3.4 日本
2.3.5 韓國
2.3.6 澳大利亞
第三章 2019-2021年中國STEAM素質教育發展環境
3.1 政策環境
3.1.1 國家層面政策支持
3.1.2 地方層面政策支持
3.1.3 重點支持政策解讀
3.1.4 STEM教育行動計劃
3.2 經濟環境
3.2.1 宏觀經濟概況
3.2.2 經濟轉型升級
3.2.3 居民收入水平
3.2.4 居民消費水平
3.3 社會環境
3.3.1 勞動年齡人口變化
3.3.2 老齡化發展階段
3.3.3 人才需求的變化
3.3.4 互聯網普及程度
3.3.5 智能化發展需求
3.4 教育事業發展
3.4.1 教育支出水平
3.4.2 社會教育水平
3.4.3 全國教育事業情況
3.4.4 家庭教育事業投入
第四章 2019-2021年中國STEAM素質教育發展狀況
4.1 中國STEAM素質教育發展現狀
4.1.1 行業發展歷程
4.1.2 企業商業模式
4.1.3 市場需求特點
4.1.4 市場發展規模
4.1.5 產業鏈條解析
4.2 家長對STEAM素質教育態度的調研
4.2.1 態度轉變情況
4.2.2 市場訴求重點
4.2.3 選報意愿偏好
4.2.4 主要考量因素
4.2.5 群體年輕化趨勢
4.2.6 市場接受度提升
4.3 中國STEAM素質教育發展存在的問題
4.3.1 產品與服務體系不完整
4.3.2 產品研發與生產瓶頸
4.3.3 優質教學人才的短缺
4.3.4 企業運營管理能力不足
4.4 中國STEAM素質教育發展對策和建議
4.4.1 整合優質資源
4.4.2 精準分析市場
4.4.3 提升產品品質
第五章 2019-2021年中國機器人教育市場分析
5.1 機器人教育發展綜述
5.1.1 機器人教育內涵特征
5.1.2 機器人教育價值研判
5.1.3 智能機器人教育需求
5.1.4 機器人教育與國家發展
5.2 國外中小學機器人教育發展經驗借鑒
5.2.1 機器人教育推動力量
5.2.2 機器人教育課程設計
5.2.3 機器人教育裝備進步
5.2.4 機器人教育賽事發展
5.3 中國中小學機器人教育發展狀況分析
5.3.1 機器人教育扶持政策
5.3.2 機器人教育發展現狀
5.3.3 機器人教育教師培養
5.3.4 機器人教育裝備配置
5.4 中國中小學機器人教育課程設計框架
5.4.1 機器人教育課程設計理念
5.4.2 機器人教育課程設計依托
5.4.3 機器人教育課程設計參照
5.4.4 機器人教學課程設計應用
5.5 中國中小學機器人教育發展對策建議
5.5.1 建立連續教學體系
5.5.2 加強教師人才培養
5.5.3 開展相關評價工作
5.5.4 構建健康教育生態
第六章 2019-2021年中國少兒編程教育行業發展分析
6.1 少兒編程行業發展基礎分析
6.1.1 全球重視發展
6.1.2 行業政策利好
6.1.3 少兒人口數量
6.1.4 社會觀念轉變
6.1.5 人才需求提升
6.2 少兒編程教育行業發展綜述
6.2.1 行業基本概念
6.2.2 行業發展背景
6.2.3 主要課程類型
6.2.4 課程教學體系
6.2.5 產品類別分析
6.2.6 相關賽事介紹
6.3 2019-2021年少兒編程行業發展現狀
6.3.1 行業驅動因素
6.3.2 行業發展歷程
6.3.3 市場規模分析
6.3.4 地區布局態勢
6.3.5 行業競爭格局
6.3.6 主要業務模式
6.3.7 用戶群體特征
6.4 2019-2021年少兒編程行業企業運營發展分析
6.4.1 企業經營要點
6.4.2 企業發展模式
6.4.3 企業獲客渠道
6.4.4 企業產品研發
6.4.5 企業區域分布
6.4.6 重點企業分析
6.4.7 企業發展對策
6.5 2019-2021年少兒編程行業投融資現狀分析
6.5.1 行業投資現狀
6.5.2 企業注冊數量
6.5.3 行業融資規模
6.5.4 融資輪次分布
6.5.5 企業融資項目
6.5.6 頭部融資項目
6.6 少兒編程行業發展痛點及未來趨勢分析
6.6.1 行業發展痛點
6.6.2 行業發展路徑
6.6.3 未來發展趨勢
第七章 2019-2021年中國營地教育行業運行狀況分析
7.1 營地教育行業發展綜述
7.1.1 營地教育定義
7.1.2 營地教育價值
7.1.3 產業鏈結構分析
7.1.4 商業模式分析
7.1.5 融合模式分析
7.1.6 行業驅動因素
7.2 2019-2021年中國營地教育發展態勢分析
7.2.1 行業發展歷程
7.2.2 行業政策支持
7.2.3 行業發展現狀
7.2.4 主要發展模式
7.2.5 產品分類分析
7.2.6 市場競爭格局
7.2.7 行業融資現狀
7.2.8 行業存在問題
7.2.9 行業發展對策
7.3 2019-2021年營地教育機構發展現狀分析
7.3.1 用戶流量分布
7.3.2 機構產品類型
7.3.3 住宿方式選擇
7.3.4 項目落地特征
7.3.5 項目落地問題
7.3.6 機構布局動態
7.3.7 機構發展難點
7.3.8 青少年機構現狀
7.3.9 青少年機構問題
7.3.10 青少年機構對策
7.4 營地教育行業發展國際經驗借鑒及前景分析
7.4.1 發達國家行業發展經驗
7.4.2 美國營地教育發展模式
7.4.3 營地教育行業發展前景
7.4.4 營地教育未來發展方向
第八章 2019-2021年STEAM素質教育重點領域發展狀況分析
8.1 創客教育
8.1.1 行業相關概述
8.1.2 行業政策支持
8.1.3 行業發展現狀
8.1.4 企業市場格局
8.1.5 行業發展前景
8.2 藝術教育
8.2.1 藝術教育定義
8.2.2 藝術教育產業鏈
8.2.3 行業發展周期
8.2.4 總體市場規模
8.2.5 行業投融資情況
8.2.6 細分市場發展
8.2.7 代表企業分析
8.2.8 行業發展預測
8.3 教育戲劇
8.3.1 教育戲劇概念辨析
8.3.2 教育戲劇發展歷程
8.3.3 教育戲劇開展進度
8.3.4 教育戲劇商業模式
8.3.5 教育戲劇現存問題
8.3.6 教育戲劇發展對策
8.3.7 教育戲劇發展趨勢
第九章 2018-2021年STEAM素質教育典型企業運營分析
9.1 好未來教育集團
9.1.1 企業發展概況
9.1.2 2019財年企業經營狀況分析
9.1.3 2020財年企業經營狀況分析
9.1.4 2021財年企業經營狀況分析
9.2 達內教育集團
9.2.1 企業發展概況
9.3 達內科技(Tarena International, Inc.)
9.3.1 2019年企業經營狀況分析
9.3.2 2020年企業經營狀況分析
9.3.3 2021年企業經營狀況分析
9.4 北京盛通印刷股份有限公司
9.4.1 企業發展概況
9.4.2 經營效益分析
9.4.3 業務經營分析
9.4.4 財務狀況分析
9.4.5 核心競爭力分析
9.4.6 未來前景展望
9.5 豆神教育科技(北京)股份有限公司
9.5.1 企業發展概況
9.5.2 經營效益分析
9.5.3 業務經營分析
9.5.4 財務狀況分析
9.5.5 核心競爭力分析
9.5.6 未來前景展望
9.6 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.6.1 企業發展概況
9.6.2 經營效益分析
9.6.3 業務經營分析
9.6.4 財務狀況分析
9.6.5 核心競爭力分析
9.6.6 公司發展戰略
9.6.7 未來前景展望
9.7 其他重點企業
9.7.1 享漁教育
9.7.2 能力風暴
9.7.3 編程貓
9.7.4 寓樂灣
第十章 2019-2021年STEAM素質教育行業投融資分析
10.1 2019-2021年STEAM素質教育行業投融資現狀
10.1.1 總體融資情況
10.1.2 融資熱點分布
10.1.3 行業融資輪次
10.1.4 行業投資動態
10.1.5 行業投資趨勢
10.2 2019-2021年STEAM素質教育細分賽道投融資狀況
10.2.1 在線素質教育
10.2.2 科創教育領域
10.2.3 思維教育領域
10.2.4 藝術教育領域
10.2.5 體育教育領域
10.3 中投顧問對STEAM素質教育行業投資價值評估及建議
10.3.1 投資價值綜合評估
10.3.2 市場進入時機判斷
10.3.3 行業投資邏輯分析
10.3.4 行業投資壁壘分析
10.3.5 行業投資風險提示
10.3.6 行業投資建議
第十一章 2022-2026年STEAM素質教育行業發展前景及趨勢預測
11.1 STEAM素質教育行業發展趨勢
11.1.1 行業發展趨勢
11.1.2 行業格局趨勢
11.1.3 在線發展趨勢
11.1.4 政策利好趨勢
11.2 STEAM素質教育行業前景展望
11.2.1 行業發展價值
11.2.2 行業發展機遇
11.2.3 行業未來展望
11.3 中投顧問對2022-2026年中國STEAM素質教育行業預測分析
11.3.1 2022-2026年中國STEAM素質教育行業影響因素分析
11.3.2 2022-2026年中國STEAM教育市場規模預測

圖表目錄

圖表1 素質教育分類
圖表2 應試教育素質教育對比
圖表3 STEAM教育體系構成
圖表4 STEM教育整合的因素模型
圖表5 工程設計與科學探究過程比較
圖表6 將傳統課程單元轉變成STEAM課程單元的流程圖
圖表7 將傳統單元轉變成STEM單元的實例
圖表8 技術之門課程體系
圖表9 《機械》課程安排(一)
圖表10 《機械》課程安排(二)
圖表11 《機械》課程安排(三)
圖表12 STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表13 美國各階段STEM教育政策法律支持(一)
圖表14 美國各階段STEM教育政策法律支持(二)
圖表15 美國國家層面STEM教育支持機構(一)
圖表16 美國國家層面STEM教育支持機構(二)
圖表17 美國州級層面STEM教育支持機構
圖表18 英國STEM教育政策資金支持(一)
圖表19 英國STEM教育政策資金支持(二)
圖表20 英國STEM教育支持機構
圖表21 德國各階段MINT教育政策支持
圖表22 Ewha-STEAM融合模型
圖表23 5E教學模型
圖表24 澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表25 國家層面素質教育重點政策匯總
圖表26 北京、上海、廣東與升學制度相關的素質教育政策
圖表27 STEM教育首批領航學校名單
圖表28 STEM教育首批種子學校名單
圖表29 STEM教育首批種子教師名單
圖表30 2019年中國GDP初步核算數據
圖表31 2016-2020年國內生產總值及增速
圖表32 2016-2020年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表33 2020年GDP初步核算數據
圖表34 2019年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表35 2020年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表36 2019年全國居民人均消費支出及構成
圖表37 2019年全國居民收支主要數據
圖表38 2020年全國居民人均消費支出及構成
圖表39 2006-2019年中國勞動年齡人口數量和比重變化趨勢
圖表40 截至2019年底中國各省勞動年齡人口占比
圖表41 2009-2019年中國65歲及以上人口數量
圖表42 2016-2020年中國網民規模及互聯網普及率
圖表43 2016-2020年中國手機網民規模及其占網民比例
圖表44 2016-2020年普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表45 2015-2020年全國幼兒園在園幼兒數及學前教育毛入學率
圖表46 2015-2020年全國普惠性幼兒園在園幼兒數及覆蓋率
圖表47 2015-2020年全國義務教育規模及九年義務教育鞏固率
圖表48 2015-2020年全國小學在校生規模及凈入學率
圖表49 2015-2020年全國初中在校生規模及毛入學率
圖表50 2015-2020年全國高中階段在校生規模及毛入學率
圖表51 2015-2020年全國高等教育在學總規模及毛入學率
圖表52 子女校外教育投資占家庭年收入比例
圖表53 子女校外教育單程耗時&單科上課頻率
圖表54 子女校外教育起始年齡段分布
圖表55 中國素質教育行業發展歷程
圖表56 STEAM教育商業模式概念梳理
圖表57 STEAM素質教育需求年齡特點
圖表58 DeSeCo核心素養體系
圖表59 21世紀學生的P21框架
圖表60 中國學生發展核心素養框架圖
圖表61 不同滲透率下STEAM素質教育市場規模
圖表62 STEAM教育產業鏈結構
圖表63 小學階段學業負擔重的學生在各年級的比例
圖表64 家長期望的減負措施
圖表65 希望通過寓教于樂提升孩子興趣達到減負目的家長比例
圖表66 家長對孩子能力培養訴求情況
圖表67 家長對各類素質教育品類的選擇方向
圖表68 家長選擇素質教育培訓機構的考量因素
圖表69 家長對素質教育培訓機構地理位置的考量
圖表70 素質教育不同年齡段企業布局
圖表71 家長對在線教育的接受度
圖表72 選報/意向選報在線教育項目
圖表73 Robotics Academy機器人課程
圖表74 人大附中機器人教育空間常用元件區配置表
圖表75 國外常用機器人套件舉例(一)
圖表76 國外常用機器人套件舉例(二)
圖表77 中國人民大學附屬中學機器人課程安排
圖表78 幾何機器人高級課程內容
圖表79 享漁智能硬件創新課程內容節選
圖表80 愛創家課程體系節選
圖表81 達內童程童美機器人課程節選
圖表82 寓樂灣機器人基礎課程、編程課程、游戲課程、競賽課程節選
圖表83 大疆科技ROBOMASTER中學機器人課程方案
圖表84 RoboCom青少年機器人創客教育課程體系
圖表85 易方科技模塊化組裝機器人課程節選
圖表86 機器人教育課程設計模型圖
圖表87 少兒編程教育全球發展圖譜
圖表88 我國人工智能、素質教育政策中少兒編程相關內容
圖表89 2014-2019年中國3-18歲人口數量
圖表90 2013-2020年全球創新指數中國排名
圖表91 少兒編程人才培養路徑圖
圖表92 計算機編程語言演化路徑
圖表93 少兒編程教育概念圖
圖表94 少兒編程培訓課程主要環節
圖表95 計算機教師協會K12計算機教育標準
圖表96 硬件編程培訓教學階段
圖表97 少兒編程教育產品類別
圖表98 少兒編程教育發展驅動因素
圖表99 2015-2021年“少兒編程”百度搜索指數趨勢
圖表100 少兒編程教育發展歷程
圖表101 2014-2019年中國少兒編程行業市場規模統計情況
圖表102 中國少兒編程企業競爭梯隊分析情況
圖表103 少兒編程企業
圖表104 中國少兒編程行業主要業務模式
圖表105 少兒編程業務模式占比
圖表106 少兒編程玩家不同業務模式優劣勢對比(一)
圖表107 少兒編程玩家不同業務模式優劣勢對比(二)
圖表108 中國少兒編程平臺主要運營模式
圖表109 中國主流圖形化編程軟件對比分析
圖表110 少兒編程教育師資體系
圖表111 編程教育企業產品研發路徑
圖表112 少兒編程企業區域分布情況
圖表113 少兒編程企業圖譜
圖表114 不同企業編程教育市場切入點
圖表115 2012-2020年中國少兒編程項目融資數量及金額
圖表116 2012-2020年中國少兒編程項目融資輪次分布
圖表117 2020年中國少兒編程項目投融資事件匯總
圖表118 截至2020年披露融資金額TOP10少兒編程項目
圖表119 截至2020年披露融資次數TOP10少兒編程項目
圖表120 營地教育屬性
圖表121 中國泛游學與營地教育行業產業鏈
圖表122 中國營地教育服務的常見商業模式
圖表123 營地教育產業融合
圖表124 自由營地的主要合作模式
圖表125 營地教育融合模式
圖表126 黃山市營地教育+景區模式
圖表127 營地教育與特色小鎮融合運營模式
圖表128 營地教育+公共文化空間模式
圖表129 營地教育產業全鏈條
圖表130 中國泛游學與營地教育行業發展歷程
圖表131 營地教育行業政策匯總
圖表132 營地教育主要模式
圖表133 中國泛游學與營地教育企業梯隊示意圖
圖表134 2012-2019年營地教育賽道融資輪次分布
圖表135 2012-2019年營地教育賽道融資時間分布
圖表136 2012-2019年營地教育賽道融資細分賽道分布
圖表137 2012-2019年營地教育賽道融資地域分布
圖表138 關注營地教育賽道的機構
圖表139 2020年機構方受眾群體流量分布
圖表140 2020年項目方接收客流量分布
圖表141 2020年項目落地方戶外教育流量在全年流量中的占比
圖表142 布局營地教育領域的巨頭集團
圖表143 典型國家和地區的泛游學與營地教育行業發展特點
圖表144 創客教育相關政策變遷
圖表145 創客教育賽道過億大額融資情況
圖表146 藝術教育產業鏈
圖表147 藝術教育行業發展周期
圖表148 2015-2019年中國藝術培訓市場規模
圖表149 2015-2019年藝術教育領域投融資情況
圖表150 2019年藝術教育領域獲投企業的總融資次數分布
圖表151 2019年藝術教育領域億元以上融資
圖表152 2015-2019年中國高考藝考人數
圖表153 藝術教育領域代表性企業
圖表154 教育戲劇和戲劇教育兩者并列的觀點
圖表155 戲劇教育包含教育戲劇的觀點
圖表156 英國教育戲劇發展歷程
圖表157 美國教育戲劇發展歷程
圖表158 中國臺灣教育戲劇發展歷程
圖表159 中國香港教育戲劇發展歷程
圖表160 2018-2019財年好未來綜合收益表
圖表161 2019-2020財年好未來綜合收益表
圖表162 2020-2021財年好未來綜合收益表
圖表163 2018-2019年達內科技綜合收益表
圖表164 2019-2020年達內科技綜合收益表
圖表165 2020-2021年達內科技綜合收益表
圖表166 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表167 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司營業收入及增速
圖表168 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司凈利潤及增速
圖表169 2019-2020年北京盛通印刷股份有限公司營業收入分行業、產品、地區
圖表170 2019-2020年北京盛通印刷股份有限公司營業收入分行業、產品、地區
圖表171 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表172 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司凈資產收益率
圖表173 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司短期償債能力指標
圖表174 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司資產負債率水平
圖表175 2018-2021年北京盛通印刷股份有限公司運營能力指標
圖表176 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表177 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司營業收入及增速
圖表178 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司凈利潤及增速
圖表179 2019-2020年豆神教育科技(北京)股份有限公司營業收入分行業、產品、地區
圖表180 2020年豆神教育科技(北京)股份有限公司主營業務分行業、產品、地區
圖表181 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表182 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司凈資產收益率
圖表183 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司短期償債能力指標
圖表184 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司資產負債率水平
圖表185 2018-2021年豆神教育科技(北京)股份有限公司運營能力指標
圖表186 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表187 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業收入及增速
圖表188 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈利潤及增速
圖表189 2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業務分行業、地區
圖表190 2019-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業收入情況
圖表191 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表192 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈資產收益率
圖表193 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期償債能力指標
圖表194 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司資產負債率水平
圖表195 2018-2021年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司運營能力指標
圖表196 2016-2021年素質教育投融資情況
圖表197 2020年素質教育行業投融資數量
圖表198 2020年素質教育行業各賽道投融資情況
圖表199 2020年素質教育行業投融資輪次
圖表200 2020年科創教育重點投融資項目
圖表201 2020年思維素養教育賽道投融資情況
圖表202 2020年藝術教育賽道投融資情況
圖表203 2020年體育教育賽道投融資情況
圖表204 STEAM素質教育行業投資價值綜合評估
圖表205 STEAM教育行業市場機會整體評估
圖表206 中投市場機會矩陣:STEAM教育行業
圖表207 steam教育行業進入壁壘評估
圖表208 中投顧問投資機會箱:STEAM教育行業
圖表209 素質教育行業供應側固有問題
圖表210 素質教育行業從業者增多原因
圖表211 中投顧問對2022-2026年中國STEAM教育市場規模預測
 

STEAM教育(STEAM五個字母分別代表科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Arts、數學Mathematics),是一種基于現行教育與未來社會發展相匹配的需求,以解決未來世界性的問題為目的,集科學、技術、工程、人文、數學五個學科于一體,以激發學生好奇心為出發點,培養學生的持續學習興趣,運用情景式、任務型的教學方法,采取探究式的學習方式,提升直觀發散思維和融合創新思維能力的教育理念。

科技發展使得社會對具備STEAM素質的人才需求旺盛。未來的人才競爭主要是知識與技能的競爭,當今社會,高科技含量的產品開發往往需要多種背景的專家協同工作,令具有跨學科復合型背景大受歡迎。目前國內STEAM教育的主要受眾為中小學生,截至2020年底,我國K12階段總人數約為2.45億人,龐大的用戶基礎和市場需求為STEAM教育發展奠定了堅實的基礎,2020年,中國STEAM教育的市場空間規模約為331億元人民幣。

2020年以來,中國STEAM教育資本市場主要圍繞少兒編程、教育機器人等賽道,資本對于校外培訓教育以及STEAM教育產品研發技術更加青睞。

近年來,我國素質教育改革相關文件出臺頻頻,改革行動速度明顯加快。2018年5月15日,中國教育科學研究院主持的“中國STEM教育2029行動計劃”在京啟動,《中國STEM教育2029創新行動計劃》強調參與機構的普及性,呼吁更多社會力量協同開展STEM教育創新;提倡STEM教育能夠惠及全體學生,第一期項目重點開展STEM創新人才戰略研究,現狀調查研究,國際比較研究。2018年,國務院辦公廳印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》,鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓,重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓,堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。2021年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,著眼建設高質量教育體系,強化學校育人主體地位,深化校外培訓機構治理,堅決制止侵害群眾利益行為,有效緩解家長焦慮情緒,構建教育良好生態。

中投產業研究院發布的《2022-2026年中國STEAM素質教育行業投資分析及前景預測報告》共十一章。首先介紹了STEAM素質教育基本概念,接著全面分析了國際STEAM素質教育總體情況和中國STEAM素質教育發展環境,然后具體介紹了中國STEAM素質教育運行情況。隨后,報告對STEAM素質教育行業中,機器人教育、少兒編程教育、營地教育、藝術教育等細分市場做了分析,然后對中國STEAM素質教育重點企業進行分析,最后對STEAM素質教育行業的投資狀況和未來發展趨勢做出了分析。

本研究報告數據主要來自于國家統計局、教育部、商務部、財政部、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道,數據權威、詳實、豐富,同時通過專業的分析預測模型,對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對STEAM素質教育行業有個系統深入的了解、或者想投資STEAM素質教育行業,本報告將是您不可或缺的重要參考工具。

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